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下列叙述错误的是(  )
A、镁离子是叶绿素的重要成分,缺镁会造成叶片发黄
B、旱生植物抗旱能力强,其结合水的相对含量较高
C、酶都能与双缩脲试剂发生反应变成紫色
D、生理盐水能维持人体渗透压的平衡,防止细胞过度吸水而胀破
考点:酶的概念,水在细胞中的存在形式和作用,无机盐的主要存在形式和作用
专题:
分析:本题主要考查酶的相关知识.
酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物,绝大多数是蛋白质,少数是RNA.酶的特性:专一性、高效性、作用条件较温和.影响酶活性的条件:温度、pH等.
解答: 解:A、镁离子是构成叶绿素的重要成分,缺镁不能合成叶绿素,导致叶片发黄,A正确;
B、植物体内结合水的相对含量高,则植物的抗旱、抗寒能力强,B正确;
C、酶绝大多数是蛋白质,少数是RNA.蛋白质类的酶能与双缩脲试剂发生反应变成紫色,RNA类的酶不能,C错误;
D、生理盐水是人体细胞的等渗溶液,能维持细胞的渗透压,防止细胞过度吸水而涨破,D正确.
故选:C.
点评:本题主要考查学生对知识的综合理解.在最适温度(pH)下,酶的活性最高;当温度(pH)低于最适温度(pH)时,酶的活性随温度(pH)的升高而增强;当温度(pH)高于最适温度(pH)时,酶的活性随温度(pH)的升高而减弱.还要注意,低温使酶失活但不会破坏酶的空间结构,酶的活性可以恢复.高温、过酸、过碱会破坏酶的空间结构使酶失活,酶的活性不能恢复.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是人体内环境示意图.若某人患肾小球肾炎、肝炎等疾病,都会引起血浆蛋白降低,首先会引起图中哪一部分的液体增多(  )
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某种植物的细胞结构示意图,下列说法正确的是(  )
A、该细胞无叶绿体,植物不能进行光合作用
B、这是一种需氧型生物,但也可进行无氧呼吸
C、该细胞在蔗糖溶液中一定能发生质壁分离现象
D、该细胞是高度分化的细胞,不再有分裂、分化潜力

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞是生物体结构和功能的基本单位.对如图有关叙述正确的是(  )
A、自养生物是图A和D所代表的生物,B和C不是
B、图B代表的细胞中不含磷脂的细胞器是核糖体和中心体
C、在遗传物质传递中,不遵循孟德尔遗传定律的基因仅存在于C和D细胞中
D、四种细胞中只有A能通过渗透作用吸水

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某个种群数量动态变化示意图,有关叙述正确的是(  )
A、该种群的数量达到600时增长最快
B、病源物的致病力在t1时比t2时强
C、t1之后的波动仅受内源性因素影响
D、自然环境下多数种群的波动与该种群相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述错误的是(  )
A、用同位素标记技术研究C同化的过程
B、用样方法测量福寿螺的种群密度
C、摩尔根用类比推理的方法证明基因在染色体上
D、孟德尔用假设演绎法研究遗传规律

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关酶的叙述,正确的是(  )
A、酶的合成必须要以氨基酸作为原料
B、细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶
C、RNA聚合酶能催化遗传信息的翻译
D、一种限制酶可切割出特定的RNA片段

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科目:高中生物 来源: 题型:

下表是贺兰山生态系统某条食物链的能量流动情况(单位:kcal. m-2. a-1,其中Pg表示生物同化作用固定的总能量,Pn表示生物体内储存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量)分析回答:
环节 未利用 Pg Pn R
植物 X1 208.1 88.3 119.8
岩羊 X2 33.7 14.8 Y2
X3 3.8 0.67 Y3
腐生微生物   50.6 4.6 46.0
(1)写出该条食物链
 

(2)甲通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得能量的百分比是
 

(3)从能量输入和输出角度看,该生态系统的总能量是增加还是减少?为什么?
 

(4)种群岩羊数量的增长会导致种群甲的增长,而种群甲数量的增长又会抑制岩羊数量的增加,这是
 
调节机制.

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科目:高中生物 来源: 题型:

水生植物生长时要进行光合作用,请用下列简易装置来测量黑藻的光合作用强度(以单位时间内产生氧气的量表示).
实验材料和用具:带单孔塞的玻璃瓶,量筒,0.1%的NaHCO3溶液,新鲜黑藻,大烧杯,乳胶管,U形玻璃细管(有刻度),温度计,沸水,清水等.
(1)本实验的装置里缺少
 
,影响光合作用的正常进行,添加
 
可以得到解决.
(2)某同学利用此装置研究影响光合作用的因素.
Ⅰ.实验步骤:
①取两个上述装置,编号甲、乙.甲、乙两瓶内加入的
 
完全相同.连接好导管和U形管后,调节U形管的液面高度至
 
固定刻度.
②将甲装置安放在大烧杯中,用
 
和清水勾兑至预设温度.乙装置作为对照组安放在装有
 
自然温度的大烧杯中.
③将甲乙两装置放在光照强度相同且适宜的条件下培养,并开始计时.
④一段时间后,分别测量,根据实验结果,比较在这段时间内甲乙的光合作用强度.
 

Ⅱ.实验目的:研究
 

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