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    如图是突触模式图．请根据图回答：
    （1）图中神经兴奋传递的方向是
     

    A．⑤→①→④B．④→①→⑤C．①→④→⑤D．⑤→④→①
    （2）③的名称是
     
    ，③中所含的化学物质的名称为
     
    ．
    （3）②结构的名称是
     
    ，其作用是为神经兴奋的传导提供
     
    ．
    （4）若②内氧分压为A，二氧化碳分压为B，②外氧分压为A1，二氧化碳分压为 B1；则它们的大小关系为：A
     
    （大于或小于）A1；B
     
    （大于或小于）B1．
    （5）在正常的神经兴奋的传导中，①处的膜内外电位变化是先
     
    后
     
    ．
    （6）神经细胞与肌细胞突触间的递质与受体结合，肌细胞收缩，递质很快被酶分解，肌细胞恢复舒张状态，以此来维持肌肉的正常收缩和舒张功能．美洲箭毒有与递质争夺受体的作用，若美洲箭毒进人人体，其后果是
     
    ．
    考点：突触的结构,细胞膜内外在各种状态下的电位情况
    专题：
    分析：有分析知：①轴突、②线粒体、③突触小泡、④突触前膜、⑤突触后膜．兴奋在神经纤维上的传导：以电信号的形式沿着神经纤维的传导是双向的；静息时膜内为负，膜外为正（外正内负）；兴奋时膜内为正，膜外为负（外负内正），兴奋的传导以膜内传导为标准．突触小体中有突触小泡，突触小泡中有神经递质，神经递质只能由突触前膜释放到突触后膜，使后膜产生兴奋（或抑制）所以是单向传递．（突触前膜→突触后膜，轴突→树突或胞体）
    解答： 解：（1）突触小体中有突触小泡，突触小泡中有神经递质，神经递质只能由突触前膜释放到突触后膜，使后膜产生兴奋（或抑制）．（④突触前膜→⑤突触后膜），故选：C．
    （2）③是突触小泡，所含的化学物质的名称为乙酰胆碱．
    （3）线粒体进行有氧呼吸，为兴奋的传递提供能量．　
    （4）氧气和二氧化碳的跨膜运输属于自由扩散，线粒体内氧分压为A小于线粒体外氧分压为A1，线粒体内二氧化碳分压为B大于线粒体外二氧化碳分压为 B1，进行扩散．
    （5）静息时膜内为负，膜外为正（外正内负）；兴奋时膜内为正，膜外为负（外负内正），正常的神经兴奋的传导中，轴突处的膜内外电位变化是先内负外正，后内正外负．
    （6）乙酰胆碱作为神经递质作用于受体，其效应是肌肉收缩．美洲箭毒有与乙酰胆碱争夺受体的作用，故美洲箭毒进入人体的即时效应是肌肉处于痉挛状态．
    故答案为：
    （1）C
    （2）突触小泡　乙酰胆碱
    （3）线粒体　能量　
    （4）小于　大于　
    （5）内负外正，内正外负  
    （6）肌肉处于痉挛状态
    点评：考查了兴奋的产生与传导，解决的重点在于对突触结构与功能的理解和识记．是考查的重点．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列前项为实验试剂，中项为实验材料，后项为试剂在实验中的作用，正确的是（　　）
    A、班氏试剂，梨，使蔗糖呈现砖红色沉淀
    B、碳酸钙，紫色洋葱表皮，防止叶绿体色素被破坏
    C、龙胆紫，水绵和颤藻细胞，使水绵细胞核呈棕褐色
    D、醋酸洋红溶液，洋葱根尖，使细胞中的染色体着色

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在生产实践中，欲想获得无子果实，常采用的方法有（　　）
    A、人工诱导多倍体育种
    B、人工诱变育种
    C、单倍体育种
    D、用适宜浓度的生长素处理未开花的雌蕊

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在有氧呼吸过程中，进入细胞中的氧将（　　）
    ①与氢结合生成水  ②与碳结合生成二氧化碳  ③在线粒体中被消耗  ④在细胞质基质中被消耗．
    A、②④B、①④C、②③D、①③

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    由于地壳的运动，大陆分成了甲、乙、丙三个板块，它们之间被海洋隔开．下图表示A种动物被分隔进入这三块陆地，分别被称为A1、A2、A3，若干年后，A1、A2、A3分别进化成了B、C、D三种形态，后来，由于某种偶然的原因，C动物被带到了甲和丙地，人们发现C和B能交配并繁殖出了E，但E都不育，而C和D交配，繁殖出了F，F能正常繁育后代．请据图回答问题．
    （1）生物进化的基本单位是
     
    ，生物进化的本质是
     
    ．
    （2）B、C、D中属于同一物种的是
     
    ，判断理由是
     
    ．
    （3）如果B与A的差异最大，而D与A的差异最小，则可推测甲丙两地的变化剧烈程度由高到低分别为
     
    ．
    （4）如果E是二倍体植物，要让E可育，可使用[①]
     
    处理E的
     
    ，使E的染色体数量加倍变成生物G，物质①的作用原理是
     
    ．生物G是否可视为不同于E的新物种？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示绿色植物叶肉细胞内发生的光合作用和有氧呼吸的过程，图中a、b为光合作用的原料，①～④表示相关过程，据图回答下列问题．（注：[]内填①～④中有关的数字）
    （1）图中a代表的物质是
     
    ，过程①进行的具体场所是
     
    ．
    （2）图中b代表的物质是
     
    ，首先与其结合的化合物是
     
    ．
    （3）光合作用过程中[H]来源于过程[
     
    ]
     
    ，用于过程[
     
    ]
     
    ．
    （4）在有氧呼吸的第一阶段，除了产生了[H]、ATP外，产物还有
     
    ．产生ATP最多的是过程[
     
    ]．
    （5）若将该植物从CO2浓度为0.03%环境转移到CO2浓度为0.3%的环境中，其他环境条件一致，叶绿体中[H]含量将
     
    （填上升、下降或基本不变）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    番茄（2n=24）的正常植株（A）对矮生植株（a）为显性，红果（B）对黄果（b）为显性．两对基因独立遗传．请回答下列问题：
    （1）现有基因型AaBB与aaBb的番茄杂交，其后代的基因型有
     
    种，其中基因型为
     
    的植株自交产生的矮生黄果植株比例最高，自交后代的表现型及比例为
     
    ．
    （2）在♀AA×♂aa杂交中，若A基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体的数目为
     
    ，这种情况下，杂交后代的株高表现型可能是
     
    ．
    （3）假设两种纯合突变体X和Y都是由控制株高的A基因突变产生的，检测突变基因转录的mRNA，发现X第二个密码子中第二个碱基由C变U，Y在第二个密码子的第二个碱基前多一个U．与正常植株相比，
     
    突变体的株高变化可能性更大，试从蛋白质水平分析原因
     
    ．
    （4）转基因技术可以使植物体内某基因过量表达，也可以抑制某基因表达，假设A基因通过控制赤霉素合成来控制番茄的株高，请完成如下实验设计，以验证假设是否成立．
    ①实验设计：（借助转基因技术，但不必写出转基因的具体步骤）
    A、分别测定正常与矮生植株的赤霉素含量和株高．
    B、
     
    ．
    C、
     
    ．
    ②支持上述假设的预期结果：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关ATP的叙述不正确的是（　　）
    A、骨骼肌细胞收缩需要消耗ATP
    B、细胞内合成蔗糖的过程不需要消耗ATP
    C、有氧呼吸、无氧呼吸过程中都能合成ATP
    D、在动植物细胞中都能合成ATP

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系，在t1时经调查该种群数量为N，下列有关叙述正确的是（　　）
    A、在t2时种群个体的数量与在t0时种群个体的数量相等
    B、在t0-t2时间内，种群数量呈“J”型增长
    C、该种群在此环境中的环境负荷量约为2N
    D、在t1一t2时，该鱼的种群数量呈下降趋势

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