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如图表示个体、种群、群落和生态系统间的关系,有关表述正确的是(  )
A、a、b、c、d依次表示生态系统、群落、种群、个体
B、b可表示一个鱼塘中所有的鱼
C、c的结构主要包括垂直结构和水平结构
D、d的成分包括生产者、消费者和分解者
考点:群落的结构特征,生态系统的结构
专题:
分析:分析题图可知a、b、c、d之间为包含关系,若a、b、c、d表示个体、种群、群落和生态系统间的关系,则a是个体,b是种群,c是群落,d是生态系统.
解答: 解:A、若a、b、c、d表示个体、种群、群落和生态系统间的关系,则a是个体,b是种群,c是群落,d是生态系统,A错误;
B、一个鱼塘中所有的鱼不是同一个物种,属于多个种群,B错误;
C、c为群落,其空间结构主要包括垂直结构和水平结构,C正确;
D、d为生态系统,它的成分包括生产者、消费者和分解者和非生物的物质和能量,D错误.
故选:C.
点评:本题的知识点是个体、种群、群落和生态系统间的关系,种群的特征,生态系统的成分,对于相关概念的内涵和外延的理解和模型建构是本题考查的重点.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

将长势一致、健壮的黄瓜幼苗随机均分为甲、乙、丙组三组,分别置于人工气候室中,控制不同条件培养(其他条件适宜).一段时间后,测得黄瓜幼苗叶片的叶绿素a、b含量及其他相关数据如下表.
实验组别 实验条件 叶绿素a
(mg/cm2
叶绿素b
(mg/cm2
光饱和时净光合速率
(mmolCO2/m2?s)
光补偿点(光合速率=呼吸速率时的光照强度)
(μmol光子/m2?s)
光饱和点(光合速率刚达到最大时的光照强度)
(μmol光子/m2?s)
正常光照、
正常供水
1.8×10-2 0.4×10-2 1.9×10-2 50 1350
弱光照(15%的正常光照)、正常供水 1.7×10-2 0.4×10-2 0.7×10-2 29 540
弱光照(15%的正常光照)、减少供水(50%的正常供水) 2.5×10-2 0.7×10-2 0.9×10-2 23 650
请据表回答下列问题:
(1)乙组黄瓜幼苗的葡萄糖(C6H12O6)最大积累量比甲组减少
 
mg/m2?s(假设光合产物为葡萄糖,每消耗6molCO2合成1mol葡萄糖).
(2)与乙组相比,丙组黄瓜幼苗的光补偿点的变化是
 
(填“上升”或“下降”)
(3)根据上述实验结果,当黄瓜处于冬春栽培季节,光照减弱,可适当
 
,以提高其光合作用强度.
(4)为验证乙、丙两组黄瓜幼苗叶片色素含量的变化情况,应进行以下操作
①用
 
分别提取乙、丙两组黄瓜幼苗叶片色素;
②利用
 
分离所提取的色素;
③观察比较乙、丙两组滤纸条上呈蓝绿色和黄绿色的色素带的
 

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某研究小组设计如图实验装置研究渗透作用(其中的半透膜允许水分子通过,葡萄糖、麦芽糖和淀粉分子均不能通过,已知胰淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖,麦芽糖酶能将麦芽糖分解成葡萄糖).实验在适宜条件下进行,实验开始时,A侧和B侧液面等高,从实验开始至最后达到平衡这段时间内,B侧液面变化为(  )
A、逐渐上升B、逐渐下降
C、先升后降D、先降后升

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列不属于植物体内从产生部位运输到作用部位的物质是(  )
A、2,4-DB、赤霉素
C、细胞分裂素D、脱落酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列哪种现象属于特异性免疫(  )
A、泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体
B、淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌
C、胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌
D、人体内血清中的H1N1抗体消灭H1N1流感病毒

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科目:高中生物 来源: 题型:

变形虫能伸出伪足,靠伪足作变形运动和摄食;白细胞能够从毛细血管内出来,并吞噬病菌.这些说明了细胞膜的结构特点是(  )
A、具有流动性
B、是一种选择透过性膜
C、控制物质进出细胞
D、以磷脂双分子层为基本支架

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关人脑的学习和记忆的叙述错误的是(  )
A、学习和记忆涉及脑内神经递质的作用和某些种类蛋白质的合成
B、在学习紧张时,多食富含磷脂的食物有利于加强记忆
C、短期记忆与神经元的活动和神经元之间的连结有关
D、长期记忆需不断重复,与新突触的建立无关

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科目:高中生物 来源: 题型:

DNA分子的多样性和特异性主要是由于(  )
A、分子量大
B、具有规则的双螺旋结构
C、碱基对的不同排列方式
D、磷酸和脱氧核糖的相间排列

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在核糖体上合成的物质是(  )
A、核酸B、纤维素
C、氨基酸D、多肽

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