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如图甲表示麦芽糖酶催化麦芽糖水解的模型,图乙表示在最适温度下,麦芽糖酶的催化速率与麦芽糖量的关系.下列相关叙述错误的是(  )
A、该模型能解释酶的催化具有专一性,其中a代表麦芽糖酶
B、限制e~f段上升的原因是酶的数量,故整个实验应设置“麦芽糖酶的量一定”
C、如果温度升高或降低5℃,f点都将下移
D、不能用斐林试剂鉴定麦芽糖酶是否完成对麦芽糖的催化分解
考点:酶促反应的原理,酶的特性
专题:
分析:酶是活细胞产生的具有生物催化能力的有机物,大多数是蛋白质,少数是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率远远高于无机催化剂)、专一性(一种酶只能催化一种或一类化学反应的进行)、需要适宜的温度和pH值(在最适条件下,酶的催化活性是最高的,低温可以抑制酶的活性,随着温度升高,酶的活性可以逐渐恢复,高温、过酸、过碱可以使酶的空间结构发生改变,使酶永久性的失活),据此分析解答.
解答: 解:A、酶在反应前后数量和化学性质都不发生变化,所以A代表麦芽糖酶,从图中可以看出,酶A和反应底物D专一性结合使D分解为E和F,说明酶具有专一性,A正确;
B、从图乙可以看出,e-f段催化速率随着麦芽糖量的变化而变化,说明麦芽糖为单一变量,酶量为无关变量,则限制f~g段上升的主要因素是酶的数量是有限的,B错误;
C、因图乙表示在最适温度下,故温度升高或降低都会使酶活性下降,而导致催化速率下降,C正确;
D、麦芽糖在麦芽糖酶的作用下被分解为葡萄糖,麦芽糖和葡萄糖都是还原性糖都能和斐林试剂反应出现砖红色沉淀,故无法用斐林试剂来鉴定麦芽糖酶是否完成了对麦芽糖的催化分解,D正确.
故选:B.
点评:本题考查酶的特点、影响酶的条件及还原性糖的颜色鉴定等相关知识,设计巧妙,提升了学生提取信息分析问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图的各生物膜结构中,含有分解丙酮酸的酶的结构是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列细胞中,一定含有Y染色体是(  )
A、人的精细胞
B、公牛体细胞和初级精母细胞
C、卵细胞
D、次级精母细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学的操作过程对实验成功起着关键的作用.下列实验操作正确的是(  )
A、分离色素实验中,沿铅笔线均匀画滤液细线并迅速重复2~3次
B、对培养液中酵母菌计数前,将培养液震荡摇匀后再吸取样液
C、检测蛋白质时,将双缩脲试剂A液和B液充分混匀后加入组织样液
D、制作根尖细胞有丝分裂装片时,盖上盖玻片后用拇指轻压盖玻片

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科目:高中生物 来源: 题型:

央视《陕北启示录》第五集“保卫黄河”记录陕北米脂县高西沟村干部群众几十年因地制宜,坚持退耕还林还草的历史经验.退耕后的耕地上发生的演替趋势是(  )
A、营养级的数量不断增加
B、生物间的能量传递效率不断增加
C、群落结构越来越复杂
D、生物数量增多,种类减少

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科目:高中生物 来源: 题型:

雄性豚鼠(性别决定方式为XY型)的一个精原细胞经有丝分裂后产生两个子细胞A1和A2;另一个精原细胞经减数第一次分裂后得到两个子细胞B1和B2,其中一个次级精母细胞接着进行减数第二次分裂,形成的两个子细胞为C1和C2.那么,在无交叉互换和突变的情况下,下列说法中不符合事实的是(  )
A、B1和B2中一定存在染色单体
B、A1和A2中一定存在同源染色体
C、染色体数目、形态大小各自相同的细胞有三组:A1和A2、B1和B2、C1和C2
D、细胞内核DNA分子数的关系是A1=A2=B1=B2

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列具有双层膜的细胞结构是(  )
A、中心体、高尔基体、细胞核
B、叶绿体、线粒体、细胞核
C、线粒体、核糖体、液泡
D、线粒体、溶酶体、高尔基体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列结构中,其成分不含磷脂的一组细胞器是(  )
①线粒体   ②叶绿体   ③核糖体  ④细胞核   ⑤内质网   ⑥中心体  ⑦高尔基体.
A、①③B、④⑤C、⑤⑦D、③⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:

模型建构是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法,是以简化和直观的形式来显示复杂事物或过程的手段.下面为“建立血糖调节模型”的准备和活动步骤等,请分析回答以下有关问题:
(1)材料准备:用12张黄色的正面写有“每1L血液中的0.1g葡萄糖”、反面写有“糖原”的卡片作为“糖卡”,用2张红色的上面写有“胰岛素”的卡片作为“胰岛素卡”,用2张绿色的上面写有“胰高血糖素”的卡片作为“胰高血糖素卡”.
(2)活动准备:
①分组:每3人一组,甲保管12张“糖卡”;乙保管“胰岛素卡”和“胰高血糖素卡”;丙负责翻转“糖卡”( 正面朝上,代表葡萄糖,反面朝上,代表糖原,图1).
②准备:甲先将保管的12张“糖卡”取10张正面朝上放在桌子上,代表人体正常血糖水平.
(3)活动步骤:
①模拟吃饭后的反应
A.甲将余下的2张“糖卡”放到桌子上,代表食物中的糖类被消化吸收后血糖浓度升高了;此时人体血糖浓度为
 

B.乙出示1张“胰岛素卡”,代表血糖浓度升高后胰岛素分泌增多;
C.丙将12张“糖卡”中某2张翻转成正面朝下并拿走,代表
 

②模拟运动时的反应:
A.甲从桌子上10张“糖卡”取走1张,表示运动时血糖被消耗而降低了;此时人体血糖浓度为0.9g/L.
B.乙出示1张“胰高血糖素卡”;
C.丙将1张“糖卡”翻转成正面朝上,并放到桌子上,代表
 

(4)模型分析:
①乙代表的器官是
 
,丙代表的器官是肝脏.
②如果要求乙用左手保管“胰岛素卡”,用右手保管“胰高血糖素卡”,则乙的左手代表
 
细胞.
③有人认为以上对血糖调节的模拟是不够完善的,请你提出一个改进的意见:
 

 

(5)请依据此模型建构活动完成血糖调节的图解式模型.(图2)

A.
 
                  B.
 

C.
 
             D.
 

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