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    6．如图中Ⅰ为达尔文父子选用禾本科植物为幼苗所做的部分实验，Ⅱ为温特利用燕麦尖端及琼脂块所做的实验．请回答下列问题：

    （1）对比达尔文实验中的①②可知．自变量为是否含有胚芽鞘的尖端．
    （2）依据达尔文实验．可以做出两点推论：
    a．该禾本科植物幼苗接受单侧光刺激的部位是胚芽鞘尖端（填“胚芽鞘尖端”或“尖端下部”）
    b．这种刺激能造成胚芽鞘向光弯曲，其原因是刺激可能传到尖端下部，造成向光侧比背光侧生长慢．
    （3）温特实验的不足之处是缺乏对照实验，请加以完善（以简图表示）．
    ．

    分析 生长素的产生部位为幼嫩的芽、叶、发育的种子以及胚芽鞘的尖端产生的．它会由产生部位运输到作用部位，从而促进该部位的生长．植物向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲．

    解答 解：（1）对比达尔文实验中的①②可知．自变量为是否含有胚芽鞘的尖端，因变量胚芽鞘是否生长．
    （2）分析题图可知，拜尔实验过程中，胚芽鞘的弯曲方向是向放置胚芽鞘尖端的对策生长，说明尖端产生的向下传递的刺激在其下部分布不均匀是胚芽鞘弯曲生长的原因．
    （3）温特实验的实验组是去胚芽鞘尖端一侧加含有生长素的琼脂块，会使胚芽鞘向弯向放含有琼脂块的对侧生长，对照组应该是在去尖端的胚芽鞘的一侧放空白琼脂块，观察去尖端的胚芽鞘的生长状况．
    故答案为：
    （1）是否含有胚芽鞘的尖端
    （2）胚芽鞘尖端 　
     ②刺激可能传到尖端下部，造成向光侧比背光侧生长慢
    （3）缺乏对照实验

    点评 本题旨在考查学生对生长素发现过程中的经典实验的理解和掌握，并学会应用对照原则、单一变量的原则分析、解答实验题．

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．果蝇的翅型由位于常染色体上的一对等位基因（A、a）决定，但是也受环境温度的影响（如表一），现在用6只果蝇进行三组杂交实验（如表二），分析表格相关信息回答下列问题：
    表一
    基因型
    饲喂条件    		Aaaa
    室温（20℃）正常翅正常翅残翅
    低温（0℃）残翅残翅残翅
    表二
    组别雌性亲本雄性亲本子代饲喂条件子代表现及数量
    Ⅰ①残翅②残翅低温（0℃）全部残翅
    Ⅱ③正常翅④残翅室温（20℃）正常翅91　残翅89
    III⑤残翅⑥正常翅室温（20℃）正常翅152　残翅49
    注：雄性亲本均在室温（20℃）条件下饲喂
    （1）亲代雌果蝇中⑤（填表二中序号）一定是在低温（0℃）的条件下饲养的；亲代果蝇中③的基因型一定是Aa．
    （2）亲代①的基因型可能是AA、Aa、aa，为确定其基因型，某生物兴趣小组设计了实验思路，首先将第I组的子代进行随机自由交配得F2，然后把F2放在（20℃）的条件下饲喂，观察统计F2表现型及比例．若F2正常翅与残翅的比例为7：9，则果蝇①的基因型为Aa．还可以设计实验思路为：用亲代①与亲本②或④杂交，然后把后代放在室温的条件下饲喂，观察并统计后代表现型及比例．
    （3）若第Ⅱ组的亲本③与亲本④杂交，子代在室温（20℃）的条件下饲喂，子代只有两只果蝇成活，则子代果蝇中出现残翅果蝇的概率是$\frac{3}{4}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．消化道内，淀粉最终被分解成下列哪项才能被吸收（　　）
    A．蔗糖B．麦芽糖C．果糖D．葡萄糖

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．果蝇的长翅（A）与残翅（a）为显性、刚毛（B对）截毛（b）为显性．为探究两相形状的遗传规律，进行如下实验．
    亲本组合F表现型F表现型及比例
    实验一长翅刚毛（♀）×残翅截毛
    （♂）    		长翅刚毛
    实验二长翅刚毛（♂）×残翅截毛（♀）长翅刚毛
    （1）若只根据实验一，可以推断出等位基因B、b位于X或者X和Y染色体上．
    （2）实验二中亲本的基因型为AAXBYB和aaXbXb．
    （3）用某基因型的雄果蝇与任何雌果蝇杂交，后代中雄果蝇的表现型都为刚毛．在实验一和实验二的F2中，符合上述条件的雄果蝇在各自F2中所占比例分别为0和$\frac{1}{2}$．
    （4）另用野生型灰体果蝇培育成两个果蝇突变品系，两个品系都是由于常染色体上基因隐性突变所致，产生相似的体色表现型为--黑体．它们控制体色性状的基因组成可能是：
    ①两品系分别是由于D基因突变为的d和d1的基因所致，它们的基因组成如图甲所示；
    ②一个品系是由于D基因突变为d基因所致，另一品系是由于E基因突变成e基因所致，只要有一对隐性基因纯合即为黑体，它们的基因组成如图乙或图丙所示．为探究这两个品系的基因组成，请完成实验设计及结果预测．（注：不考虑交叉互换）

    Ⅰ．用品系1和品系2为亲本进行杂交，如果F1表现型为黑体，则两品系的基因组成如图甲所示；否则，再用F1个体相互交配，获得F2；
    Ⅱ．如果F2表现型及比例为灰体：黑体=9：7，则两品系的基因组成如图乙所示；
    Ⅲ．如果F2表现型及比例为灰体：黑体=1：1，则两品系的基因组成如图丙所示．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．资料：已知动物激素间存在协同作用和拮抗作用．如：胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用；肾上腺素在血糖调解中与胰高血糖素起协同作用．
    某中学的生物兴趣小组根据这些资料设计了如下的实验，实验过程如下：
    一：取若干只成年的W品系的小鼠，分为甲、乙、丙、丁四组，并编号．
    二：配置生理盐水，并用生理盐水配置amol/L的甲状腺激素溶液，bmol/L的生长激素溶液以及一定浓度的激素溶液X（每升X溶液含甲状腺激素amol和生长激素bmol）．
    三：甲组小鼠每天注射适量的溶液X；乙、丙、丁组小鼠每天分别注射等量的amol/L的甲状腺激素溶液、bmol/L的生长激素溶液和生理盐水．
    四：每天给两组小鼠称重，记录下体重，并统计分析得到的数据．实验结果的预测：
    预测一：甲组小鼠的体重增长量=乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量．
    预测二：甲组小鼠的体重增长量＞乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量
    预测三：甲组小鼠的体重增长量＜乙组小鼠体重增长量+丙组小鼠体重增长量
    根据以上信息回答下列问题：
    （1）上述实验的实验目的是探究甲状腺激素与生长激素的协同作用效果．
    （2）上述实验设计的步骤中有一步是错误的，请找出并改正．
    改正后的实验操作：取若干只生长状况相近的幼年的W品系小鼠．
    （3）将实验步骤补充完整．
    （4）假设实验结果与实验预测一相同，且从乙、丙、丁组的小鼠上所采集的数据如图所示，请用柱形图表示4组小鼠的体重增长速率相对值．
    ．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北省推荐高二下学期摸底考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    关于酶的叙述，错误的是

    A.酶的组成中可能含有糖类

    B.酶活性最高时的温度不适合保存该种酶

    C.同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中

    D.在人体中酶只在内环境中起作用

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    科目：高中生物 来源：2016届福建省高三上学期练习（九）生物试卷（解析版） 题型：综合题

    中国是世界上最大的茄子生产国，为培养优良的品种，育种工作者进行了大量的实践。请分析并回答：

    （1）茄子晚开花（A）对早开花（a）为显性，果实颜色有深紫色（BB）、淡紫色（Bb）与白色(bb)之分，两对基因自由组合。选择基因型AABB与aabb的植株为亲本杂交，F1自交得到的F2中有 种表现型，其中晚开花深紫色果实的植株占 。

    （2）青枯病是茄子主要病害，抗青枯病（T）对易感青枯病（t）为显性，基因T、t与控制开花期的基因A、a自由组合。若采用二倍体早开花、易感青枯病茄子（aatt）与四倍体晚开花、抗青枯病茄子（AAAATTTT）种子为育种材料，在短时间内培育出纯合的二倍体早开花、抗青枯病茄子，则主要步骤为：

    ①第一步：种植四倍体晚开花、抗青枯病茄子（AAAATTTT），取 ，获得基因型为AATT的子代；

    ②第二步：以基因型 的茄子为亲本杂交，得到F1（AaTt）；

    ③第三步：种植F1， ，获得纯合二倍体，从中选出表现型为早开花、抗青枯病的茄子。此过程依据的主要遗传学原理是基因重组和 。

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．表是大豆的花色四个组合的遗传实验结果，若控制花色的遗传因子用A、a来表示．请分析表格回答问题．
     组合 亲本表现型 F1的表现型和植株数目
     紫花 白花
     一 紫花×白花 405 411
     二 白花×白花 0 820
     三 紫花×紫花 1240 413
    （1）根据组合三可判出紫花花为显性性状．
    （2）组合一中紫花基因型为Aa，该组交配方式为测交．
    （3）组合三中，F1中紫花基因型为AA或Aa，其中纯合子比例为$\frac{1}{3}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响，请据图分析回答：

    （1）生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素对植物生长的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长（填“高”或“低”）．
    （2）图中代表双子叶杂草的曲线是①（填序号）．
    （3）除草剂所用的生长素类似物的浓度最好在图中D点左右（用字母表示）．
    （4）对于同一种植物来说，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性有差异，三者敏感程度从大到小依次是根、芽、茎．

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