A. | 诱变育种、转基因技术、花药离体培养、多倍体育种 | |
B. | 杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种 | |
C. | 花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术 | |
D. | 杂交育种、花药离体培养、诱变育种、多倍体育种 |
分析 1、某生物的基因型为AaBB,通过某些技术可以分别将它转变为以下基因型的生物;
①AABB,采用的技术是杂交育种;②aB,采用的技术是花药离体培养;③AaBBC采用的技术是转基因技术;④AAaaBBBB,采用的技术多倍体育种.
2、四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:①将生物的基因型为AaBB,转变为AABB,采用的技术是杂交育种;
②将生物的基因型为AaBB,转变为aB,采用的技术是花药离体培养;
③将生物的基因型为AaBB,转变为AaBBC,采用的技术是转基因技术;
④将生物的基因型为AaBB,转变为AAaaBBBB,采用的技术是多倍体育种.
故选:B.
点评 本题以作物育种为背景,综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及诱变育种的原理.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生态系统的成分、食物链、食物网 | B. | 生产者、消费者和分解者 | ||
C. | 就是生态系统的营养结构 | D. | 非生物的物质和能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 高倍显微镜下可观察到蓝藻的遗传物质分布于细胞核内 | |
B. | 蓝藻是好氧藻类,其生命活动所需的能量主要由线粒体提供 | |
C. | 蓝藻属于生态系统的生产者,光合作用的场所是叶绿体 | |
D. | 生菜不属于蓝藻的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 营养不良,血浆蛋白含量减少 | B. | 花粉过敏引起毛细血管通透性增加 | ||
C. | 肾小球肾炎导致蛋白尿 | D. | 食物过咸导致血浆渗透压增高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物膜系统的生物膜就是指具有膜结构的细胞器 | |
B. | 细胞内许多重要的化学反应都是在生物膜上进行的 | |
C. | 生物膜把细胞器分隔开,保证细胞生命活动高效、有序的进行 | |
D. | 细胞膜使细胞有相对稳定的内部环境 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫和特异性免疫均无法产生 | |
B. | B细胞缺陷小鼠能对病毒、结核杆菌等产生免疫反应 | |
C. | T细胞缺陷的小鼠无呈递抗原功能,故体液免疫无法产生 | |
D. | 正常小鼠产生的淋巴因子可加强T细胞对靶细胞的杀伤作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②③ | B. | ③④ | C. | ①④ | D. | ①② |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a、b是体液调节和免疫调节,c、d可以是体温和渗透压 | |
B. | 酸碱度的相对稳定主要依靠血液中的缓冲物质,与其他器官或系统也有关 | |
C. | 内环境的稳态只要有三种调节方式即可,不需要其他器官或系统参与 | |
D. | 维持内环境的稳态的能力是有限的 |
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