A. | F1产生4个配子,比例为1:1:1:1 | |
B. | F1产生基因型YR的卵细胞和精子数量之比为1:1 | |
C. | F1产生的雄配子中,基因型为YR和基因型为yr的比例为1:1 | |
D. | 基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的雌配子和雄配子可自由组合 |
分析 根据题意分析可知:两对相对性状的黄色圆粒豌豆实验,遵循基因的自由组合定律.F1黄色圆粒豌豆YyRr,在减数分裂过程中,同源染色体分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合,能产生4种配子,F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2为Y_R_:Y_rr:yyR_:yyrr=9:3:3:1.
解答 解:A、F1个体能产生YR、yr、Yr、yR4种配子若干个,比例为1:1:1:1,A错误;
B、F1产生基因型YR的卵数量比基因型YR的精子数量少,即雄配子多于雌配子,B错误;
C、F1产生的雄配子中,共有YR、yr、Yr和yR4种基因型,比例为1:1:1:1,所以基因型为YR和基因型为yr的比例为1:1,C正确;
D、基因的自由组合是指F1在减数分裂过程中,同源染色体分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合;产生的4种类型的精子和卵随机结合是受精作用,D错误.
故选:C.
点评 本题考查基因自由组合定律实质和减数分裂的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | D为葡萄糖,可在细胞质基质中形成丙酮酸 | |
B. | F为CO2,B是固定它的受体,两者结合可再生A | |
C. | 若G为CO2,它能在线粒体基质中产生,可作为F的来源之一 | |
D. | 若a为[H],它是由C分解产生的,可以参与A、B、E的合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 检测酵母菌培养过程中是否产生CO2可判断其呼吸方式 | |
B. | 滤纸条上色素带的宽窄可反映叶绿体中各色素含量的多少 | |
C. | 用健那绿染液对解离后的细胞染色可观察其线粒体分布 | |
D. | 以H2O2溶液作为底物可用于探究温度对酶活性的影响 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 外来物种入侵增加了本地生物多样性 | |
B. | 就地保护是保护生物多样性的有效措施之一 | |
C. | 森林调节气候的功能属于生物多样性的潜在价值 | |
D. | 保护生物多样性意味着禁止对生物资源的开发利用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 8℃时光照对番茄果实呼吸的抑制比15℃时强 | |
B. | 低温、黑暗条件下更有利于贮存番茄果实 | |
C. | 贮藏温度下降时果实呼吸减弱,可能与细胞内酶活性降低有关 | |
D. | 番茄果实细胞产生CO2的场所是线粒体基质和细胞质基质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 豌豆是自花受粉,在实验过程中免去了人工授粉的麻烦 | |
B. | 解释实验现象时,提出的假说之一是:F1产生配子时,成对的遗传因子彼此分离 | |
C. | 根据假说进行的演绎是:若假说成立,则测交后代出现比例接近的两种表现型 | |
D. | 对实验数据的分析采用统计学的方法,找出遗传的规律性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 无防护性输血 | |
B. | 与病毒携带者同乘公交车 | |
C. | 不安全性行为 | |
D. | 洗牙或补牙时,使用了病毒携带者使用过的而又未经严格消毒的器械 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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