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下图是某森林生态系统物质和能量流向示意图,h、i、j、k表示不同用途的有机物( j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列叙述正确的是(  )

A.进入该生态系统的CO2量与各h产生的CO2总量相等 
B.生产者i的量大于被初级消费者同化有机物的量 
C.流向分解者的k可被生产者直接吸收利用 
D.流经该生态系统的物质和能量可循环利用 

B

解析试题分析:进入该生态系统的CO2转变成有机物被利用,其中一部分进行呼吸作用又被分解而各h产生的CO2即是呼吸作用被分解的部分有机物,所以A错误;生产者i的量指被初级消费者摄入的有机物量而摄入量等于同化量+粪便的量,所以B正确;流向分解者的k指代的是流向分解者的有机物的量不能被生产者直接吸收利用,其需要转变成无机物才能被利用,所以C错误;流经该生态系统的物质在整个生物圈可循环利用而能量是逐级递减的,所以D错误。
考点:本题考查物质循环和能量流动的内容,意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系以及分析图解的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

关于生长素的作用,下列说法正确的是(  )

A.未用生长素处理过的植物枝条扦插后是不能成活的
B.生长素的浓度越高植物生长越快
C.发育着的种子能产生大量生长素,为子房发育成果实提供必要条件
D.侧芽产生的生长素比顶芽多,所以侧芽的生长受到抑制

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于细胞工程的有关叙述,错误的是

A.进行组织培养时,在根尖细胞形成愈伤组织的过程中,可能发生细胞脱分化,还可能发生染色体变异或基因突变,而不可能发生基因重组
B.利用花药离体培养得到单倍体植株、从紫草的愈伤组织中提取紫草素、利用细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株,都利用了植物组织培养技术;而利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株则没有采用植物组织培养技术
C.动物细胞融合与植物体细胞杂交相比,诱导融合的方法、所用的技术手段、所依据的原理均相同,都能形成杂种细胞和杂种个体
D.试管婴儿实质就是体外受精和胚胎移植的产物,但不能使不产生精子或者卵细胞的夫妇得到自己的孩子

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

英国伦敦大学学院医院的医生利用基因诊断和胚胎筛选技术,使一对拥有乳腺癌家族病史的英国夫妇顺利孕育一名排除乳腺癌隐患的婴儿。下列有关叙述,不正确的是(  )

A.这项技术属于“设计试管婴儿”,该技术的使用应受到限制
B.该项技术中涉及体外受精、早期胚胎培养、胚胎移植等技术
C.为保证胚胎移植成功,必须将受精卵在体外培养至原肠胚时期
D.在进行乳腺癌基因诊断时可运用DNA分子杂交技术

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列对转基因生物引发的安全性问题的叙述,错误的是(      )?

A.转基因生物引发的安全性问题包括食物安全、生物安全、环境安全
B.转基因生物引起安全性问题的原因之一是外源基因插入宿主基因组的部位往往是随机的
C.转基因生物引发的安全性问题是无法弥补的
D.转基因生物有可能造成安全性问题,但不能一概而论

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

关于现代生物工程技术应用的安全性,下列说法不正确的是(  )

A.对待生物武器的态度应明确而坚定,即坚决禁止生物武器
B.中国对于克隆人的态度是不反对治疗性克隆,可以有限制的进行克隆人的实验
C.对转基因植物外源DNA要进行认真选择,避免产生对人体有害的或过敏的蛋白质
D.一旦发现转基因生物出现了安全性问题,要马上停止实验,并销毁重组生物

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

物质循环,能量流动和信息传递是生态系统的基本功能,下列说法不符合上述基本功能的是

A.物质循环是指组成生物体的基本元素在生物群落和无机环境之间的转换
B.能量流动逐级递减的主要原因是每一个营养级都有部分能量未被利用
C.任何一个营养级的能量除了被下一级同化之外还有其他去向,所以能量流动是逐级递减的
D.信息传递可以发生在生态系统各种成分之间,而且往往是双向的

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列对保护生物多样性的意义和措施的描述,错误的说法是(  )

A.保护生物的多样性需要全球合作
B.可持续发展是人类的必然选择
C.生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值
D.建立濒危动植物繁育中心是对生物多样性最有效的保护

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于限制酶的说法不正确的是(  )

A.限制酶广泛存在于各种生物中,微生物中很常分布
B.自然界中限制酶的天然作用是用来提取目的基因
C.不同的限制酶切割DNA的切点不同
D.一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列

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