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    1．如图所示为某细胞进行某种生命活动前后几种生物膜面积的变化，在此变化过程中有可能合成（　　）
    A．血红蛋白B．呼吸酶C．糖原D．胃蛋白酶原

    分析 1、分泌蛋白形成过程：核糖体合成后，内质网以囊泡的形式将蛋白质运送到高尔基体，囊泡与高尔基体膜融合导致高尔基体膜面积增加；被进一步修饰加工的蛋白质，再以囊泡的形式从高尔基体运送到细胞膜，又导致高尔基体膜面积减少因此内质网的面积逐步减少，细胞膜的面积逐渐增加，高尔基体的面积不变．
    2、根据题意和图示分析可知：在此变化过程中最可能合成的是分泌蛋白．而血红蛋白、过氧化氢酶不是分泌蛋白，糖原不是蛋白质，常见的分泌蛋白如消化酶、抗体、血浆蛋白和胰岛素等．

    解答 解：A、血红蛋白存在于红细胞内，不是分泌蛋白，A错误；
    B、呼吸酶存在于细胞内，不属于分泌蛋白，B错误；
    C、糖原属于多糖，不属于分泌蛋白，C错误；
    D、胃蛋白酶原是分泌蛋白，在核糖体中合成后，转到内质网初步加工，并形成小泡运输到高尔基体，在高尔基体进一步加工，再以小泡的形式运输的细胞膜处，小泡与细胞膜发生融合，故此过程内质网膜减少，高尔基体膜基本不变，细胞膜增加，D正确．
    故选：D．

    点评 本题以生物膜面积的变化图为背景，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，要求学生应理解分泌蛋白的形成过程，难度不大．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    11．一个蛋白质分子中含两条肽链，共由100个氨基酸组成，则这个蛋白质分子至少有2个氨基，至少有2个羧基．这两条肽链中共有98个肽键．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．下列有关神经调节的说法正确的是（　　）
    A．感受器和效应器应该分布于机体同一组织或器官中
    B．呼吸中枢和语言中枢都位于大脑皮层
    C．兴奋传导的速度主要取决于神经纤维的长度
    D．大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．下列有关组成细胞化合物的叙述，不正确的是（　　）
    A．细胞的能源物质是糖类、脂肪、蛋白质、核酸、无机盐等
    B．细胞中的核酸分子包括两类：DNA和RNA
    C．葡萄糖、核糖、脱氧核糖是动植物细胞均有的糖类
    D．有些蛋白质必须与特定的无机盐离子结合才具有相应的生物学功能

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．现有两种淀粉酶A与B，某小组为探究不同温度条件下这两种淀粉酶的活性，做了如下探究实验．
    实验过程：
    　组　别
    步骤    		12345678
    Ⅰ、设置水浴缸温度（℃）2030405020304050
    Ⅱ、取8支试管各加入淀粉溶液（mL），分别保温5分钟1010101010101010
    Ⅲ、另取8支试管各加入等量淀粉酶溶液，分别保温5分钟酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
    Ⅳ、将同组两个试管中的淀粉溶液与淀粉酶溶液混合摇匀，保温5分钟．
    实验结果：对各组淀粉含量进行检测，结果如图所示．

    （1）该实验的自变量是温度、酶的种类，无关变量有溶液的量、反应时间、pH等（至少写出2种）．
    （2）根据实验结果分析，酶A在50℃条件时活性较高．
    （3）此实验通过检测淀粉的剩余量来表示酶的活性，不能用斐林试剂检测生成物麦芽糖的含量来表示，说明理由：斐林试剂检测时需水浴加热，会导致温度发生改变，影响实验结果．
    （4）若要进一步探究酶B的最适温度，实验设计的主要思路应是：在30～50℃之间设立较小等温度梯度的分组实验，按上述步骤进行实验，分析结果得出结论．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．光合促进剂是一种与生长素有类似生理作用的生长调节剂．某科研人员利用番茄为实验材料来探究光合促进剂的生理作用，其实验过程和结果如下：
    实验材料：生长状况相同且长势良好的番茄若干株，适宜浓度的光合促进剂、蒸馏水、尺、天平等．
    （1）实验步骤：（请补充完善）
    第一步：选取生长状况相同且长势良好的番茄若干株，随机均分为甲、乙、丙、丁四组．
    第二步：对甲、丙两组喷洒适量的适宜浓度的光合促进剂；对对照组乙、丁两组喷洒等量的蒸馏水．
    第三步：将四组番茄放置于相同且适宜的条件下培养，观察四组番茄的叶片颜色，测量并计算每组番茄的平均株高（或植株的平均高度、株高的平均值）；待成熟后计算每组坐果数量、称量并计算单果重量的平均值．
    （2）实验结果：如表所示．
    植物生长状况、产量记录表
    名称平均株高（cm）坐果数（个）叶色平均单果重（g）
    甲组220.228.2深绿172.5
    乙组206.626.4绿156
    丙组222.827.6深绿170
    丁组218.825.8绿152.5
    （3）根据所学知识回答下列问题：
    ①该实验中，因变量有4个．设置甲、丙两组（或乙、丁两组）相同实验遵循的是平行重复（或重复）实验原则．
    ②据表中叶色情况分析推断：光合促进剂增加番茄产量的原因可能是促进了叶绿素（物质）的合成，提高了光能利用率，进而提高果实产量．据表中数据分析推断：光合促进剂具有与生长素类似的生理作用，如促进生长、促进果实发育．
    ③若实验过程中使用的光合促进剂浓度为a，则当光合促进剂的浓度小于a时，番茄产量不一定（填“会”“不会”或“不一定”）降低．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．如图表示某生态系统的营养结构代表各营养级的生物．下列说法错误的是（　　）
    A．图示生态系统没有标出非生物的物质和能量，分解者
    B．图中生物通过能量流动，物质循坏和信息传递而相互联系
    C．种群b数量的增长会导致种群a的增长，而种群a数量的增长又会抑制b数量的增加，这是负反馈调节机制
    D．若该系统中种群c固定的总能量为6.8×109kJ，种群d含的能量为1.3×108kJ，则种群至少约含5.5×104kJ

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．如图所示为植物不同器官对生长素的反应，请观察后据图回答：

    （1）促进芽生长的生长素最适浓度是10-8mol•L-1，生长素的这一浓度对根的生长效应是抑制生长．
    （2）A点所对应的生长素浓度对茎的生长效应是促进生长．
    （3）B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是既不促进也不抑制生长．
    （4）由此可见，不同浓度的生长素对同一器官的影响不同，同一浓度的生长素对不同器官的影响不同．
    （5）生长素的浓度在10-10～10-1mol/L范围内时，对植物各器官的作用总的情况是较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．如图为突触的模式图，请回答．
    （1）兴奋在神经元与神经元之间的传递是通过突触完成的．兴奋在神经元之间的传递方向是单向．（单向、双向）
    （2）图中可以看到，突触是由3突触前膜、5突触间隙和6突触后膜三部分构成的．
    （3）突触小体内靠近3处含有大量的[2]突触小泡，内含有的化学物质称神经递质．

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