分析 1、寒冷时,下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素,促进甲状腺分泌甲状腺激素,促进代谢增加产热.当甲状腺激素含量过多时,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,这叫做负反馈调节.
2、寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热(骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加),减少散热(毛细血管收缩、汗腺分泌减少)→体温维持相对恒定.
3、在血糖平衡的调节过程中,胰岛素具有促进细胞摄取、利用、储存和转化葡萄糖的作用,是人体内唯一降低血糖的激素,胰高血糖素主要是促进血糖的来路,即促进肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖,提高血糖浓度,而具有拮抗作用;肾上腺素在血糖平衡的调节过程中,与胰高血糖素具有协同作用,而共同作用使血糖升高.
解答 解:(1)若b为垂体,在寒冷条件刺激下,腺体c甲状腺分泌的甲状腺激素将增加,促进代谢,增加产热.该过程中的a为下丘脑,为神经系统,还有甲状腺激素等的参与,故该过程属于神经-体液调节.
(2)若b为下丘脑体温调节中枢,在炎热环境中,c所代表的皮肤将出现汗腺分泌增加,毛细血管舒张,该过程属于神经调节.
(3)若b为胰岛,当人体血糖浓度偏高时,激素③为胰岛素,胰岛素通过促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,从而使血糖水平降低.
故答案为:
(1)甲状腺 神经-体液调节
(2)汗腺分泌增加,毛细血管舒张 神经
(3)加速摄取、利用和储存葡萄糖(氧化分解葡萄糖,转化为肝糖原、肌糖原,转化为脂肪等非糖物质)
点评 本题结合图示,考查生命活动调节的相关知识,要求考生识记甲状腺激素的分级调节,识记体温调节过程,理解血糖平衡的调节,并结合所学知识解答各小题,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 母亲产生卵细胞 减二分裂异常 | B. | 父亲产生精子 减一分裂异常 | ||
C. | 母亲产生卵细胞 减一分裂异常 | D. | 以上三种都有可能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “螳螂捕蝉,黄雀在后.”此成语中隐含的食物链具有的营养级数有3个 | |
B. | “一山不容二虎”这一谚语,用生态学观点可以解释为,营养级越高的生物,能得到的能量越少,个体数量也就越少 | |
C. | “野火烧不尽,春分吹又生.”显示了生态系统具有恢复力稳定性 | |
D. | “水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇.”山清水秀的美景常常令人的赏心悦目、流连忘返,也能激发诗人的创作灵感,这说明生物的多样性具有直接价值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 光合作用合成有机物,而呼吸作用消耗有机物 | |
B. | 光合作用仅在叶绿体中进行,而呼吸作用不是只在线粒体中进行 | |
C. | 参与光合作用和呼吸作用的细胞器都有内外膜结构,其内膜都是能量转换的场所 | |
D. | 光合作用和呼吸作用都有水参与反应,且都有水生成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 制作果酒的酵母菌主要来自附着在葡萄皮上的野生酵母菌 | |
B. | 酵母菌繁殖能力很强,不需对所用装置消毒或灭菌处理 | |
C. | 果酒生产中,使用蛋白酶主要为了使酒体清澈透明 | |
D. | 酵母菌在无氧条件下利用葡萄汁产生酒精 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植被恢复和土壤微生物群落的重建 | |
B. | 选择合适的养殖动物以增加物种多样性 | |
C. | 优先选择农作物以提高经济效益 | |
D. | 尽可能依靠自然演替恢复其生态功能 |
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