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    2．同源染色体上的DNA分子之间不相同的是（　　）
    A．核苷酸种类B．核苷酸序列
    C．核苷酸的连接方式D．空间结构

    分析 1、同源染色体是指减数分裂中配对的两条染色体，形态、大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方．
    2、DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构，其外侧由脱氧核糖和磷酸交替连结构成基本骨架，内侧是碱基通过氢键连接形成的碱基对，碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则，即A-T、C-G．

    解答 解：A、所有DNA分子都含有A、C、G、T四种碱基构成的核苷酸，A错误；
    B、同源染色体上的基因有等位基因时，其碱基序列不同，B正确；
    C、所有DNA分子中脱氧核苷酸的连接方式都相同，C错误；
    D、同源染色体上的DNA分子的空间结构相同，都是双螺旋结构，D错误．
    故选：B．

    点评 本题考查同源染色体的概念、DNA分子结构的主要特点，要求考生同源染色体的概念；识记DNA分子结构的主要特点，能结合两者对选项作出准确的判断，属于考纲识记层次的考查．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2014-2015学年河南省驻马店市高二下学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列关于内环境的叙述中，正确的是
    ①淋巴中的吞噬细胞可以协助机体抵御疾病

    ②血浆中的蛋白质主要是由小肠吸收来的

    ③组织液大部分被毛细淋巴管吸收成为淋巴

    ④淋巴循环的终点是左右锁骨下静脉血管

    A．①② B．①④

    C．①③ D．②③

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    科目：高中生物 来源：2014-2015学年福建省高二下学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    已知正常的β-珠蛋白基因（以βA表示）经MstⅡ限制性核酸内切酶切割后可得到长度为1．15 kb和0．2 kb的两个片段（其中0．2 kb的片段通常无法检测到），异常的β珠蛋白基因（以βS表示）由于突变恰好在MstⅡ限制性核酸内切酶切割点上，因而失去了该酶切位点，经MstⅡ限制性核酸内切酶处理后只能形成一个1．35 kb的DNA片段，如图1；现用MstⅡ限制性核酸内切酶对编号为1、2、3的三份样品进行处理，并进行DNA电泳（电泳时分子量越小扩散越快），结果如图2，则1、2、3号样品所对应个体的基因型分别是（以βA、βS表示相关的基因）（ ）

    A．βSβS、βAβS、βAβA

    B．βAβA、βAβS、βSβS

    C．βAβS、βSβS、βAβA

    D．βAβS、βAβA、βSβS

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    科目：高中生物 来源：2014-2015学年福建省高二下学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图为培育“试管山羊”的基本过程示意图，下列有关叙述正确的是（ ）

    A．甲过程中可通过给母山羊注射促性腺激素使其超数排卵

    B．乙过程必须在专用的受精溶液中完成

    C．丙过程与乙过程中应采用相同成分的培养液

    D．丁过程中必须将早期胚胎移植到与供体性状相同的代孕母羊子宫内

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    科目：高中生物 来源：2014-2015学年福建省高二下学期期末考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    蛋白质工程直接操作的对象是（ ）

    A．氨基酸结构 B．蛋白质空间结构

    C．肽链结构 D．基因结构

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．利用纤维素解决能源问题的关键是高性能纤维素酶的获取，下面是对此进行的研究．请完善实验方案，并回答相关问题．
    【实验目的】比较三种微生物所产生的纤维素酶的活性．
    【实验原理】纤维素酶催化纤维素分解为葡萄糖，用葡萄糖的产生速率表示酶活性大小；用显色反应表示葡萄糖的生成量．
    【实验材料】三种微生物（A～C）培养物的纤维素酶提取液，提取液中酶蛋白浓度相同．
    【实验步骤】
    （1）取四支试管，分别编号．
    （2）在下表各列的①②③④位置，填写相应试剂的体积量，并按表内要求完成相关操作．
    管号
    试剂（mL）    		1234
    蒸馏水1.41.41.41.5
    pH7.5的缓冲液0.20.20.20.2
    纤维素悬浮液0.30.30.30.3
    微生物A提取液0.1
    微生物B提取液0.1
    微生物C提取液0.1
    总体积2.02.02.02.0
    （3）将上述四支试管放入37℃的水浴中，保温1小时．
    （4）在上述四支试管中分别加入班氏试剂，摇匀后，进行水浴加热处理．
    （5）观察比较实验组的三支试管与对照组试管的颜色及其深浅．
    【实验结果】
    微生物A提取物微生物B提取物微生物C提取物
    颜色深浅程度++++++
    【分析讨论】
    （1）该实验中的对照组是4号试管．
    （2）实验组试管均呈现的颜色是红黄色，但深浅不同．
    （3）上述结果表明：不同来源的纤维素酶，虽然酶蛋白浓度相同，但活性不同．若不考虑酶的最适pH和最适温度的差异，其可能原因是不同来源的纤维素酶蛋白质空间结构不同．
    （4）你认为上述三种微生物中，最具有应用开发价值的是维生素B．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：
    （1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强、加快，使血压升高．在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的靶器官，肾上腺素对心脏起作用后被灭活，血压恢复．肾上腺素的作用是传递信息（填“催化”、“供能”或“传递信息”）．
    （2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱、减慢、血压降低．在此过程中，心脏活动的调节属于神经调节．乙酰胆碱属于神经递质（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的受体结合才能发挥作用．
    （3）肾上腺素和乙酰胆碱在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是都需要与相应的受体结合后才能发挥作用（发挥作用之后都会灭活）（答出一个特点即可）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图所示是水稻的根对生长素的反应情况，请据图回答：
    （1）曲线AB段说明一定浓度范围之内，随生长素浓度的增大，对根生长的促进作用增强，C点的含义生长素浓度对根部既不促进也不抑制．
    （2）已知生长素及其类似物萘乙酸都能在一定浓度范围内促进扦插的枝条生根，为了探究浓度相同时萘乙酸促进生根的作用是否大于生长素，请你根据提供的实验材料，设计完成相关的实验内容．
    实验材料：去芽的植物枝条若干、适宜浓度的萘乙酸和生长素溶液、培育枝条的培养液等
    实验步骤：①选取去芽的枝条10根（数条）平均分为A、B两组；
    ②将A组用 一定浓度的生长素溶液处理，B组用相同浓度的萘乙酸处理相同的时间；
    ③在培养液中培养一段时间后，统计枝条的生根数目．
    预测实验结果和结论：
    ①如果A组的生根数多于B组，说明萘乙酸促进生根的作用小于生长素；
    ②如果A组的生根数少于B组，说明萘乙酸促进生根的作用大于生长素；
    ③如果A组的生根数等于B组，说明萘乙酸促进生根的作用相当于（或等于）生长素．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．根据如表实验结果回答相关问题：
    鉴定反应实验结果
    实验1葡萄糖液+斐林试剂砖红色
    实验2蔗糖液+斐林试剂无反应
    实验3蔗糖液+稀盐酸→产物+斐林试剂砖红色
    （1）向等量的葡萄糖液和蔗糖液中分别加入等量的斐林试剂，加热2～3min后，两者颜色反应不同．这表明斐林试剂可用于鉴定还原性糖．
    （2）蔗糖液经稀盐酸处理后，与斐林试剂发生了砖红色的颜色反应，这个事实说明在稀盐酸催化下，蔗糖分解为还原性糖．
    （3）和葡萄糖一样能与斐林试剂发生砖红色颜色反应的糖类有麦芽糖、乳糖等．

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