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“细胞学说”创立的重要意义是(  )
A、揭示了形形色色生物界中各种生物都是由细胞构成的
B、揭示了一切细胞都是具有生命活力的
C、使动植物结构统一于细胞水平
D、揭示了组成动植物细胞的具体结构
考点:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展
专题:
分析:细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性
1、细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成,2、细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用,3、新细胞可以从老细胞产生.
解答: 解:A、细胞学说揭示了动植物是由细胞组成,不包括病毒等无细胞生物,A错误;
B、细胞学说描述的是动植物细胞,不包括微生物,B错误;
C、细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性,C正确;
D、细胞学说没有揭示细胞的具体结构,D错误.
故选:C.
点评:本题考查细胞学说相关知识,要求考生识记细胞学说的内容和细胞学说的意义,试题较简单.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

让Aa的植株自花受粉,在所结的30粒种子中,表现出A性状的有13粒,表现为a性状的有17粒.对此正确的解释是(  )
A、减数分裂不正常
B、获得的种子太少
C、部分Aa的种子表现出A的性状
D、这一比例不符合基因的分离定律

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科目:高中生物 来源: 题型:

1号个体是杂合子的几率是(  )
A、
1
3
B、
1
2
C、
2
3
D、1

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物的变异与生物的进化,两者关系为(  )
A、变异方向与进化方向相同
B、进化促进了变异的出现
C、变异不定向,进化是定向的
D、进化速度决定了变异速度

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科目:高中生物 来源: 题型:

图是利用某二倍体植物作为实验材料所做的一些实验示意图.请分析回答:
(1)通过途径 1、2获得植株B和植株C的过程所采用的生物技术是
 
,所利用的生物学原理是
 

(2)途径1、2、3中最能保持植株A性状的途径是
 

(3)如果植株A的基因型为AaBb(两对基因独立遗传),植株D与植株C的表现型相同的概率为
 

(4)若利用途径2培养转基因抗虫植株C,种植该转基因植物时,为避免它所携带的抗虫基因通过花粉传递给近缘物种,造成“基因污染”,则应该把抗虫基因导入到叶肉细胞的
 
DNA中.
(5)该二倍体植物的高茎和矮茎为一对相对性状(由核基因控制),现有通过途径1获得的植株B幼苗若干(其中既有高茎,又有矮茎),请设计实验程序,确定高茎与矮茎这对相对性状的显隐关系,实验程序可用图解表示并加以说明.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

培育农作物新品种的过程中,常利用植物组织培养技术.下列叙述正确的是(  )
A、培育转基因的外植体得到的新个体属于基因突变个体
B、在植物组织培养过程中用理化因素诱导可获得大量有益突变体
C、单倍体育种中经减数分裂和组织培养两个过程能获得纯合二倍体
D、植物组织培养技术的理论基础是细胞的全能性

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是白化病遗传系谱图,如图中Ⅲ-2与有病的女性结婚,则生育有病男孩的概率是(  )
A、
1
4
B、
1
3
C、
1
8
D、
1
6

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因工程技术也称DNA重组技术,其实施必须具备的4个必要条件是(  )
A、目的基因、限制性内切酶、载体、受体细胞
B、工具酶、目的基因、载体、受体细胞
C、模板DNA、信使RNA、质粒、受体细胞
D、重组DNA、RNA聚合酶、限制性内切酶、DNA连接酶

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科目:高中生物 来源: 题型:

牛的毛色有黑色和棕色,如果两头黑牛交配,产生了一头棕色子牛.请回答:
(1)黑色和棕色哪种毛色是显性性状?
 

(2)若用B与b表示牛的毛色的显性遗传因子与隐性遗传因子,写出亲本及子代棕牛的遗传因子组成
 
 

(3)上述两头黑牛产生一黑色子牛的可能性是
 
.若上述两头黑牛产生了一头黑色子牛,该子牛为纯合子的可能性是
 
,要判断这头黑色子牛是纯合子还是杂合子,最好选用与其交配的牛是
 

A.纯种黑牛      B.杂种黑牛       C.棕色牛     D.以上都不对
(4)若用X雄牛与多头杂种雌牛相交配,共产生20头子牛,若子牛全为黑色,则X雄牛 的遗传因子组成最可能是
 
;如果子牛中10头黑色,10头棕色,则X雄牛的遗传因子组成最可能是
 

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