分析 1、基因控制性状的方式:
(1)通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物的性状;
(2)通过控制蛋白质结构直接控制生物的性状.
2、分析题图可知,B基因位于X染色体上,因此白色果蝇基因型是aa__,红眼果蝇基因型是A_XbXb或A_XbY,紫眼果蝇基因型是A_XB_.
解答 解:(1)A基因的表达产物是果蝇眼色表现所需的一种酶,这说明基因可以通过控制酶的合成来控制代谢进而控制生物的性状.
(2)用纯合红眼雌蝇(AAXbXb)与纯合白眼雄蝇(aa_Y)交配,F1中雌蝇眼色表现为紫眼(A_XB_),说明亲本中纯合白眼雄蝇的基因型为aaXBY,因此进行上述实验的反交实验,亲本组合的基因型为AAXbY×aaXBXB,F2的表现型(需具体到性别)及比例为紫眼雌蝇:紫眼雄蝇:红眼雄蝇:白眼雌蝇:白眼雄蝇=6:3:3:2:2.
(3)根据题意可知,将某裂翅果蝇与非裂翅果蝇杂交,F1表现型比例为裂翅:非裂翅=1:1,该比例符合测交实验的比例,但是不能确定显隐性性状;F1中非裂翅果蝇相互交配,F2均为非裂翅,说明非裂翅能够稳定遗传病,为隐性纯合子,由此可推测出裂翅性状由显性基因控制.F1裂翅果蝇为杂合子,该果蝇相互交配后代中,裂翅与非裂翅比例接近2:1,其原因最可能是显性(裂翅)基因纯合致死.
故答案为:
(1)控制酶的合成来控制代谢
(2)AAXbY×aaXBXB
紫眼:紫眼:红眼:白眼:白眼=6:3:3:2:2
(3)显 显性(裂翅 )基因纯合致死
点评 本题考查了伴性遗传和基因自由组合定律的应用,要求考生能够识记基因控制生物性状的两种类型,能够根据题干中的杂交结果判断亲本的基因型,识记正交和反交概念的区别,再利用基因的自由组合定律进行相关计算.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
性状 | 种子形状 | 子叶颜色 | 种皮颜色 | 豆荚形状 | 豆荚颜色 | 花的位置 | 茎的高度 |
显性 | 圆滑(R) | 黄色(Y) | 灰色(G) | 饱满(B) | 绿色(A) | 叶腋(H) | 高茎(D) |
隐性 | 皱缩(r) | 绿色(y) | 白色(g) | 皱缩(b) | 黄色(a) | 顶生(h) | 矮茎(d) |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{100}$和$\frac{64}{100}$ | B. | $\frac{16}{100}$和$\frac{1}{100}$ | C. | $\frac{16}{100}$和$\frac{64}{100}$ | D. | $\frac{1}{100}$和$\frac{16}{100}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
16A区段 | 小眼数 | 眼形 | 基因组成 |
779 | 正常眼 | XBXB | |
356 | 棒眼 | XBBXB | |
68 | 棒眼(更明显) | XBBXBB |
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科目:高中生物 来源:2016届山东潍坊寿光现代中学高三10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于图示的叙述,正确的是
A.甲图为减数第二次分裂中期,处于丁图的DE段
B.正常情况下,乙图与丙图不可能来自同一种生物
C.丙图可能是雌配子,处于丁图的BC段
D.乙图中有2个四分体
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科目:高中生物 来源:2016届山东潍坊寿光现代中学高三10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
用高浓度的尿素作为溶剂处理从细胞中分离纯化的蛋白质,可使其失去天然构象变为松散肽链(称为“变性”);除去尿素后,蛋白质又可以自发地恢复到原来的空间结构(称为“复性”),且蛋白质分子越小复性效果越好。这说明
A.尿素与肽酶的作用结果相似
B.氨基酸数量会影响蛋白质的空间结构
C.蛋白质在尿素中的溶解度低
D.双缩脲试剂可以鉴定该反应是否完成
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年广东湛江高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
(16分,每空2分)下面是某同学所做的有关过氧化氢在不同条件下分解的验证性实验。
实验材料和用具:新鲜的质量分数为20%的肝脏研磨液、体积分数为3%的过氧化氢溶液、质量分数为3.5%的FeCl3溶液、蒸馏水、酒精灯、温度计等。
实验步骤:
步骤 | 试管编号 | ||||
a | b | c | d | e | |
加入试剂 | 3% H2O2溶液 2 mL | 3% H2O2溶液 2 mL | 3% H2O2溶液 2 mL | 3% H2O2溶液 2 mL | H2O 2 mL |
设置反 应条件 | 常温 | 常温 | 常温 | 0 ℃ | 常温 |
蒸馏水 | FeCl3溶液 | 肝脏研磨液 | 煮熟的肝脏研磨液 | 肝脏研磨液 | |
剂量 | 2滴 | 2滴 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
观察气泡产生 | |||||
请根据该实验回答下列问题。
(1)在上述实验中,短时间内产生气泡最多的试管是 号,原因是 。
(2)假如b、c两试管的实验现象均不明显,从所给的实验材料分析,最可能的原因是
该同学设计e组的实验目的是 。
(3)假若a~d号的实验都是为了验证酶的某项特性而设置的对照,那么,实验组设置的不科学的是号,主要违背了 原则,应如何改进? 。
(4)如果仅将上述实验条件由常温改为90 ℃水浴,重复实验,气泡产生最多的试管是 号。
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