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生产上用一定浓度的生长素类似物处理雌蕊柱头,获得无子番茄果实,应选择的时期和条件是(  )
A、开花后,不去雄蕊
B、开花后,去掉雄蕊
C、花蕾期,不去雄蕊
D、花蕾期,去掉雄蕊
考点:生长素的作用以及作用的两重性
专题:
分析:在植物体内,合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子.生长素生理作用:促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育.
解答: 解:由于发育的种子能合成生长素,促进果实的发育.因此,要得到番茄的无籽果实,需将一定浓度的生长素溶液滴在花的雌蕊柱头上,并应在花蕾期,去掉雄蕊,以防止自花传粉.
故选:D.
点评:本题考查生长素生理作用的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

图一表示在某时间段内玉米叶肉细胞中光合作用、有氧呼吸两者之间存在的联系,其中甲~戊表示生理过程,a-d表示相关物质,图二表示该玉米光合作用过程中,测得的CO2释放量和CO2吸收量,其中S1、S2分别表示相应的面积.请回答下列问题:

(1)图一中物质d表示
 
,过程丙进行的部位是
 

(2)在过程甲~戊中,能产生ATP的有
 
,能产生气体的有
 

(3)在图二中
 
点都有[H]产生,在图二中不进行图一中甲过程的点为
 

(4)OX段,玉米共吸收的CO2
 
(用S1、S2、S3表示);OB段,玉米固定的CO2
 
(用S1、S2、S3表示).

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下关于物理模型的说法正确的是(  )
A、通过抽象的形式来表达认识对象的特征
B、把事物的共同特点抽出来加以概括
C、用空间形式和数量关系来描述认识对象的特征
D、以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征

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科目:高中生物 来源: 题型:

人的体温调节中枢位于(  )
A、下丘脑B、骨髓
C、大脑D、垂体

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科目:高中生物 来源: 题型:

与生物膜所特有的表面特性与活性形成无直接关系的是(  )
A、生物膜的粘附(粘附物质如蛋白多糖、糖蛋白等)
B、生物膜的选择通透性(如载体蛋白、通道蛋白等)
C、细胞内许多生物活性物质都是蛋白质(如抗体、血红蛋白、蛋白酶)
D、特异的受体反应(如淋巴细胞的受体蛋白的种类和数目)

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关某高等动物各细胞分裂示意图的叙述正确的是(  )
A、图①处于减数第一次分裂的中期,细胞内有4个四分体
B、图②处于减数第二次分裂的后期,细胞内有两对同源染色体
C、图③处于减数第二次分裂的中期,细胞内有两对姐妹染色单体
D、四幅图的排列顺序应为①③②④,只会出现在精子的形成过程中

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于DNA复制的叙述,正确的是(  )
A、在细胞分裂间期,复制时遵循的碱基互补配对原则是A与T配对,G与C配对
B、DNA通过一次复制后产生四个DNA分子
C、DNA双螺旋结构全部解链后,开始与原来DNA的一条链为模板复制新的DNA
D、单个脱氧核苷酸在RNA聚合酶的作用下连接合成新的子链

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科目:高中生物 来源: 题型:

32P和35S同时标记噬菌体,再用这种噬菌体去侵染大肠杆菌,则子代噬菌体可能含有(  )
A、32P
B、35S
C、32P或35S
D、32P和35S

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科目:高中生物 来源: 题型:

为研究赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)在植物正常生长和盐碱、干旱等逆境条件下生长所起的调控作用,研究者向野生型拟南芥中转入基因E可使其细胞中GA含量降低(突变体),结果如图.

(1)赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)均为植物激素.它们是由植物体内产生,从产生部位运输到作用部位,对生长发育有
 
的微量有机物.将基因E导入野生型拟南芥的细胞中,该基因是否整合到
 
上是获得稳定遗传的突变体的关键.
(2)由图1可知,一定浓度的盐溶液处理和干旱处理后,
 
拟南芥的存活率更高,由此可知,GA含量
 
更有利于拟南芥在逆境中生长发育.若想确定突变体植株的耐盐和抗干旱的能力与基因E有关,可利用
 
技术进行检测,以确认目的基因的插入位置.
(3)研究者发现,成熟种子中高含量的ABA使种子休眠;萌发的种子释放大量GA会降解ABA,同时GA能抑制ABA的作用,促进种子萌发,由此可知GA和ABA在调控种子萌发和休眠这一生理效应中的作用
 
.由图2可知,野生型拟南芥对ABA的敏感性
 
(填“高于”或“低于”)突变体拟南芥,其原因是与野生型相比,突变体拟南芥中GA和ABA的含量分别是
 

(4)综合上述结果可推测,GA含量与拟南芥抵抗逆境生存能力有关,GA还可通过影响细胞中的ABA信号途径调控植株生长状态,所以在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素并不是孤立起作用,而是多种激素
 

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