分析 ATP又叫三磷酸腺苷,简称为ATP,其结构式是:A-P~P~P.A-表示腺苷、T-表示三个、P-表示磷酸基团.“~”表示高能磷酸键.ATP是一种含有高能磷酸键的有机化合物,它的大量化学能就储存在高能磷酸键中.ATP水解释放能量断裂的是末端的那个高能磷酸键.ATP是生命活动能量的直接来源,但本身在体内含量并不高.ATP来源于光合作用和呼吸作用.放能反应一般与ATP的合成相联系,吸能反应一般与ATP的水解相联系.
解答 解:(1)荧光素在荧光素酶和ATP等物质的参与下可进行反应发出荧光.ATP是生命活动能量的直接来源,发光强度与ATP的含量成正比,所以根据发光强度可以计算出生物组织中ATP的含量.每个细菌细胞中ATP含量大致相同且相对稳定,故可根据ATP含量进而测算出细菌数量.
(2)“荧光素--荧光素酶生物发光法”中涉及的能量转换是化学能转变为光能;放能反应一般与ATP的合成相联系,吸能反应一般与ATP的水解相联系.
(3)因高浓度盐溶液经稀释后酶活性可以恢复,高温和Hg2+处理后酶活性不可恢复.故要节省荧光素酶的用量,可以使用Mg2+处理;Hg2+处理后酶活性降低可能是因为Hg2+破坏了酶的空间结构使酶变性.
故答案为:
(1)ATP 正比 大致相同且相对稳定
(2)化学能→光能 吸能反应
(3)不可以 Mg2+ Hg2+破坏了酶的空间结构
点评 本题考查ATP的功能、实验探究等相关知识,意在考查学生分析问题和解决问题的能力,属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该种群死亡率增加是食物、空间和天敌等因素导致的 | |
B. | 图1中D时刻种群增长速率为0,此时种群数量达到图2中的K值 | |
C. | 图1中的B时刻,种群增长速率最大,相当于图2中b点 | |
D. | 图2中b点到c点种群的数量逐渐增大,年龄组成由增长型逐渐转为衰退型 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①② | D. | ①②③ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙两组实验采用的是对比试验的方法 | |
B. | 加入质量分数为10%的NaOH溶液是为了吸收空气中除O2以外的其他气体 | |
C. | 将橙色的重铬酸钾溶液滴入B瓶中变成灰绿色证明有酒精产生 | |
D. | 乙组B瓶先封口放置一段时间的目的是使酵母菌繁殖达到一定的数量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 突变基因1和2为一对碱基的替换,突变基因3为一对碱基的缺失 | |
B. | 突变基因1为一对碱基的替换,突变基因2和3为一对碱基的增添 | |
C. | 突变基因2和3为一对碱基的替换,突变基因1为一对碱基的缺失 | |
D. | 突变基因2为一对碱基的替换,突变基因1和3为一对碱基的增添 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | tRNA与氨基酸、氨基酸与密码子、基因与蛋白质之间均是一一对应关系 | |
B. | 基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间相互作用,精确调控着生物的性状 | |
C. | 用含32P培养基培养并标记的噬菌体侵染细菌实验,证明DNA是细菌的主要遗传物质 | |
D. | 将一个用32P标记的基因导入受精卵的8号染色体上,经8次卵裂,则含32P细胞占$\frac{1}{256}$ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 进行可溶性还原糖的鉴定,可在加入双缩脲试剂后水浴加热产生砖红色的沉淀 | |
B. | 脂肪的鉴定实验中可能需要使用体积分数50%的酒精溶液洗去浮色 | |
C. | 检测蛋白质时,需要将0.1g/ml的NaOH溶液加入试管振荡后再加入少量0.01g/ml的CuSO4溶液 | |
D. | 斐林试剂应现配现用,且两种成分要等量混合 |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com