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    F1产生的每种配子的概率是(    )

    A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/6

     

    答案：A
    提示：

    F1的基因型为Dd，含有一对等位基因，在减数分裂时，等位基因随同源染色体的分离而分离，使形成的配子中只含有一对等位基因中的一个，因此F1只产生两种配子，比例为1∶1。因此Ｆ1１产生的每种配子的概率为1/2。

     


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    科目：高中生物 来源：生物教研室 题型：013

    F1产生的每种配子的概率是(    )

    A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/6

     

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    科目：高中生物 来源：2010-2011学年贵州省组团7校高三第一次联考（理综）生物部分 题型：综合题

    （12分）育种学家根据未来市场的需求，制定出小麦的育种目标（略），并根据育种目标选择了具有3对相对性状（假设相应的等位基因分别位于3对同源染色体上）差异的甲、乙两品种作亲本。育种程序如图所示。

    （1）根据题意可以预测，F1配子的基因组成有       种；F2的表现型有        种。

    （2）人工选择的标准是表现型符合育种目标的个体，若在F2中选到了50株（编号记录），每株结30粒种子，如何鉴别选中的第5号是纯合体还是杂合体？可继续种植选中的第5号所结的30粒种子，在生长发育过程中鉴别，若这30株                            ，则说明                    ；若                    ，则说明                       。（3）已知小麦的无芒（aa）、白粒（bb）为隐性，有芒红粒（AaBb）小麦植株产生卵细胞的类型及其比例是                              ；一般情况下，一个有芒红粒（AaBb）精原细胞能够产生         种类型的精细胞。

    （4）单倍体育种与上图所示育种方式相比具有的突出特点是                             。秋水仙素可以使单倍体转变成正常植株，其具体的作用是                           。（5）人们发现，F1（杂种）的长势远远优于双亲，若育种对象为马铃薯，则可以F1的块茎直接繁殖用于生产，此繁殖方式的突出特点是                                  。

    （6）诱变育种也是获得新品种的重要途径，人工诱变与自然突变相比，突出的特点                             。

     

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    科目：高中生物 来源：2010年湖北省高一下学期期末考试生物试卷 题型：综合题

    在生命科学研究领域，正确的思路和研究方法往往是科学家们成功的关键。请分析回答下列问题：

    （1）孟德尔对豌豆的七对相对性状的杂交实验中，F1的表现型都各只有一种，F2都产生接近3:1的性状分离比。为解释上述实验结果，孟德尔提出了哪些假设：

    　                                                                                 

                                             。这些假设完美地解释了上述实验现象。但作为一种假设，还要能够预期另一些实验结果以证实假设的正确性。

    （2）孟德尔设计了       实验。以高茎和矮茎这一相对性状为例，该实验结果的预期是　　　                     。实验选用隐性亲本与F1杂交，是因为隐性亲本的隐性基因对F1产生的配子的基因　　　   　    　，所以根据测交后代的性状表现，可推测F1产生的配子中含有什么基因。

    （3）孟德尔对豌豆的七对相对性状的杂交实验中，F2产生3:1的性状分离比需要满足哪些条件：                                                     （    ）

           A、所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且等位基因要完全显性

           B、F1产生两种类型的配子，且所有配子发育良好，受精机会均等

            C、所有后代可以处于不同的环境中，只需存活率相同

            D、供试验群体要大，个体数量足够多

    （4）孟德尔运用              法，归纳得出了遗传的两大定律为杂交育种提供了理论基础。如利用纯种高秆（显性）抗锈病（显性）小麦和矮秆不抗锈病小麦可培育成矮秆抗锈病小麦。选种要从　　     　开始。杂交育种只适合于进行

    　　 　　　的生物。

     

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    科目：高中生物 来源：2010年广东省东莞市高一第二学期期末考试生物A卷 题型：综合题

    (12分)现有一黑腹果蝇的野生种群,约有107个个体。每个黑腹果蝇个体约有104对基因,如图所示为该种群中某一果蝇体细胞染色体示意图,请分析回答一下问题:

    （1）该果蝇体细胞内有______________个染色体组。

    （2）该果蝇的基因型为______________________,它进行减数分裂可以产生___________种配子。

    （3）在给定的方框中画出减数分裂后产生的任意一种配子的模式图。（2分）

    （4）假定该种群中每个基因的突变频率是10-5,那么在该种群中每一代出现的基因突变数是

    _________________。

    （5）该种群的全部个体所含有的全部基因统称为种群的__________________。该种群中果蝇有大量的可遗传的变异,它们都可以为生物进化提供______________,但不能决定生物进化的方向。现代生物进化理论认为,决定生物进化方向的是______________。

    （6）随机从种群中抽出1000只果蝇,测知基因型AA(灰身)350只,Aa(灰身)600只,aa(黑身)50只,请问种群中A基因的基因频率是_____________。

    （7）摩尔根从野生果蝇培养瓶中发现了一只白眼雄性个体。他将白眼♂与红眼♀杂交，F1全部表现为红眼。再让F1红眼果蝇相互交配，F2性别比为1：1，红眼占3/4，但所有雌性全为红眼，白眼只限于雄性。为了解释这种现象，他提出了有关假设。你认识最合理的假设是                                  。（2分）

     

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