某小组同学为了调查垃圾处理场附近土壤中细菌污染情况,做了包括制备培养基、灭菌、接种及培养、菌落观察计数等系列实验操作,请回答与此实验相关的问题。
(1)培养基中含有的蛋白胨、淀粉分别为细菌培养提供了________和________。除此之外,培养基还必须含有的基本成分是________和________。
(2)对培养基进行灭菌,应该采用的方法是________。
(3)将取自不同区域的土壤浸出液分别稀释涂布到不同的平板上,置于37℃ 培养20小时后,观察到平板上有形态和颜色不同的菌落,这说明土壤样品中有________种细菌。一般说来,菌落总数越多,土壤遭受细菌污染的程度越________。
(4)如果要分离土壤中的纤维素分解菌,经常用 的选择培养基,若要鉴别是否分离出了纤维素分解菌则应使用加入了________的鉴别培养基,在该培养基上,纤维素分解菌会因为产生纤维素酶使菌落周围出现________。
(每空 1 分,共 11 分)
(1)氮源 碳源 水 无机盐
(2)高压蒸汽灭菌
(3)恒温箱中 多种 大
(4)以纤维素为唯一碳源 刚果红 透明圈
解析试题分析:(1)蛋白胨为微生物提供的是氮源,淀粉提供的是碳源,除了碳源、氮源还必须含有水和无机盐。
(2)对培养基的灭菌常用高压蒸汽灭菌法。
(3)涂好后要放到37℃恒温箱中进行培养,如果观察到平板上有形态和颜色不同的菌落,这说明土壤样品中细菌不只一种,应有多种,菌落总数越多说明土壤被污染的越严重。
(4)要分离能分解纤维素的细菌常采用以纤维素为唯一氮源,然后在培养基上加入刚果红染液,会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。
考点:本题考查微生物的培养和分离相关知识,意在考察考生对知识点的识记理解掌握程度。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图表示某草原生态系统的食物网,请回答:
(1)该草原生态系统中鹰位于第 营养级;图中影响兔种群数量变化的种间关系是 。
(2)若某种原因导致蛇全部死亡,而狐的数目不变,则环境容纳 鹰的敷目会 .原因是 。
(3)若调查该生态系统某区域鼠的种群密度,可采用的方法是 ; 若用取样器取样进行土壤中小动物类群丰富度的研究,采集到的所有小动物 (填“能”或“不能”)构成土壤中的一个群落。
(4)图中的食物网络结构简单,因此,该草原生态系统的 能力较差 ,其 稳定性也相应较低。
(5)驱动整个生态系统运转的能量主要来源于 的太阳能,除图中所示的生物类群外,该生态系统的生物组成成分还应有 才能保证其物质循环的正常进行。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
假设某二倍体动物(2n=4),其细胞在分裂过程中每条染色体上DNA的数目变化如图甲所示;图乙、丙、丁表示该类动物的某些细胞在分裂过程中的染色体行为。
甲
乙 丙 丁
请回答以下问题:
(1)图甲中BC段对应的细胞分裂时期是______________________________,DE段染色体的行为是__________________________,与该行为对应的图有________。
(2)有丝分裂过程中CD段包括的分裂期是__________________,该时期核内染色单体数∶DNA分子数=__________。
(3)图丙的细胞名称是______________,其染色体组数是______________。
(4)图丁细胞中M、m是等位基因,试从变异的角度分析出现这种现象的原因。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图表示胰液分泌调节的部分过程。请回答下列问题:
(1)盐酸刺激 ,从而使其分泌 ,经 传送至胰腺,促使其分泌胰液。表明机体通过 方式调节胰液的分泌。
(2)图示中反射弧的效应器为 。表明机体还可通过 方式调节胰液的分泌。
(3)研究者又进一步研究刺激迷走神经、注射不同剂量促胰液素对胰液分泌量的效应,结果如下表。
处理方式 | 时间/剂量 | 分泌量 (滴/15min) | 时间/剂量 | 分泌量 (滴/15min) | 时间/剂量 | 分泌量 (滴/15min) |
刺激迷走神经 | 3min | 8 | 3min | 8 | 3min | 8 |
注射促胰液素 | 1mg | 11 | 2mg | 37 | 3mg | 62 |
刺激迷走神经同时注射促胰液素 | 3min 和1mg | 43 | 3min 和2mg | 88 | 3min 和3mg | 120 |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
利用不同微生物的发酵作用来制作果酒,果醋、腐乳和酸奶等食品的历史悠久,遍布民间,一般称作传统发酵技术。根据传统发酵技术的相关知识,回答以下问题:
(1)果酒和果醋的制作:
①酵母菌是酿制葡萄酒不可缺少的微生物,如果要获得优质野生酵母菌最好在葡萄园的土壤中采样,利用酵母菌发酵制作葡萄酒要控制的温度为____ 。果醋发酵利用的微生物是 。接种时升高温度到 ,且需要通气。
②果酒发酵装置内要留1/3空间,在发酵期的用途是初期提供有氧条件促进酵母菌的大量繁殖____ 。
③喝剩的葡萄酒放置一段时间后变酸的原因是(用化学反应式表示) 。
(2)腐乳的制作:
①腐乳制作有多种微生物参与,其中起主要作用的 。
②豆腐发酵主要利用微生物产生的蛋白酶和脂肪酶等,通过发酵,豆腐中营养物质的种类 (减少、增多),且更易于消化和吸收。
(3)乳酸发酵:
①含有抗生素的牛奶不能发酵成酸奶,原因是 。
②测定泡菜中亚硝酸盐含量的原理是在盐酸酸化条件下,亚硝酸盐与对氨基苯磺酸发生 反应后,与N-l-萘基乙二胺盐酸盐结合形成 染料。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图表示菊花的嫩枝和月季的花药的离体培养过程,请据图回答下面的问题。
(1)对菊花来说,要选取生长旺盛的嫩枝来进行组织培养,其原因是____,对月季来说,适宜花粉培养的时期是花粉应处于 期。为确定该花粉是否处于该时期,最常用的方法是____。
(2)在培养嫩枝组织和花粉的培养基中都要加入一定的植物激素,常用的植物激素有 。
(3)某同学在培养过程中发现培养基上感染了几种细菌。若在以尿素为唯一氮源的培养基中加入 指示剂培养几种菌后,指示剂变红就可以鉴定其中含有能够分解尿素的细菌。为了避免微生物对培养造成的影响,所以在进行接种时应注意 。
①接种室要消毒
②只要戴口罩,操作时便可说话
③外植体可预先用体积分数为70%的酒精浸泡,取出用无菌水冲洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用无菌水冲洗干净
④接种操作要在酒精灯火焰旁进行
⑤接种完毕应立即盖好瓶盖
A.①②③④⑤ | B.①②③④ | C.①③④⑤ | D.②③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图是某同学制果酒和果醋时使用的装置。在瓶中加入适量葡萄汁,发酵温度控制在18~25℃,充气口和排气口都用夹子夹紧,每隔12h左右松一松排气口的夹子放出多余的气体。当发酵产生酒精后,再将温度控制在30~35℃,并打开充、排气口的夹子,适时向充气口充气,行果醋发酵。经过20天左右,完成发酵制作。据此回答问题:
(1)制备果醋需要用到的微生物是 ,其与酵母菌在结构上最大的区别是________________________。从制醋阶段对装置的处理方式判断,该种微生物的细胞呼吸类型是_____________________。
(2)果汁发酵后是否有酒精产生,可以用________________来检验,在酸性条件下,该物质与酒精反应呈 色。
(3)果酒制果醋的反应式为:__________________ _____________。
(4)装置中排气口通过一个长而弯曲的胶管与瓶身相连,这样做的目的是:
________________________________________________________________。
(5)制葡萄酒时要将温度控制在18~25℃,而制葡萄醋时要将温度控制在30~35℃,原因是:________________________________________________________________。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
I.地中海贫血症属于常染色体遗传病。一对夫妇生有一位重型β地中海贫血症患儿,目前患儿母亲再次怀孕,并接受了产前基因诊断。家庭成员及胎儿的PCR扩增产物酶切电泳带型示意图如下。
(1)据图分析,胎儿的基因型是 (基因用A、a表示)。患儿患病可能的原因是 的原始生殖细胞通过 过程产生配子时,发生 。
Ⅱ.某家系中有甲病(A、a)和乙病(B、b)两种单基因遗传病(如下图),其中一种是伴性遗传病。如图:
(1)甲病和乙病的遗传方式分别是 , I-I的基因型是 。
(2)Ⅲ—4与Ⅲ—5结婚,生育一个不患病孩子的概率是 .
(3)Ⅲ--3与Ⅲ--7近亲结婚,生了一个无甲病但患乙病的性染色体为XXY的孩子 (不考虑基因突变),完成下图该孩子出生的遗传图解。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
不同植物种子中所含营养成分有差异,如豆类作物中蛋白质含量较高,玉米种子中淀粉含量较高,花生种子中脂肪含量相对较多。请回答下列问题。
(1)下表用碘液、苏丹Ⅲ染液和双缩脲试剂测得甲、乙、丙三种植物的干种子中三大类有机物颜色反应,其中“+”的数量代表颜色反应深浅程度,有关说法不正确的是( )
试剂 种类 | 碘液 | 苏丹Ⅲ染液 | 双缩脲试剂 |
甲 | ++++ | ++ | + |
乙 | ++ | ++++ | ++ |
丙 | + | ++ | ++++ |
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