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    在O-C整个区段，光合作用积累有机物最多的是哪一时刻（　　）
    A、O时刻B、A时刻
    C、B时刻D、C时刻
    考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化
    专题：
    分析：密闭大棚内一昼夜间二氧化碳的变化主要与光合作用和呼吸作用有关．二氧化碳浓度上升时，表明呼吸作用大于光合作用或只进行呼吸作用；二氧化碳浓度下降时，光合作用大于呼吸作用；平衡点时，光合作用等于呼吸作用．
    解答： 解：当光合作用大于呼吸作用时，光合作用吸收的二氧化碳大于呼吸作用释放的二氧化碳，因此曲线将呈现下降趋势；当光合作用小于呼吸作用时，呼吸作用释放的二氧化碳将大于光合作用吸收的二氧化碳，因此曲线将呈现上升趋势．
    分析图解可知，OA段曲线呈上升趋势，即呼吸作用大于光合作用，表示有机物消耗；AB段曲线呈下降趋势，即光合作用大于呼吸作用，此时不断有有机物的积累；而BC段曲线又呈上升趋势，即呼吸作用大于光合作用，表示有机物消耗．综上可知，光合作用积累有机物最多的是B时刻．
    故选：C．
    点评：本题考查了光合作用和呼吸作用的相关知识，意在考查考生能从题目所给的图形中获取有效信息的能力，能运用所学知识与观点，对某些生物学问题进行解释、推理做出合理判断并得出正确结论的能力．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    构成生命系统的结构具有层次性，生命系统的结构层次是紧密相连的．下列关于生命系统的结构层次的说法不正确的是（　　）
    A、生物圈是地球上最大的生态系统
    B、生物大分子如蛋白质、核酸，不是生命系统的结构层次
    C、病毒没有细胞结构，它的繁殖与生命系统有关系
    D、各层次的生命系统层层相依，具有相同的组成、结构和功能

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为了研究早餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响，某研究小组选取40名健康学生志愿者，按平时早餐习惯分成不进早餐组、高糖组、高脂高蛋白组和均衡营养组，按组别给予相应早餐，并分别于空腹（餐前）和餐后1、2、3h取静脉血检测血糖浓度和胰岛素含量，实验期间不食用其他食物，实验结果见如图．（正常人血糖为3～9mmol/L）下列叙述错误的是（　　）
    A、在4组实验中，早餐后高糖早餐组血糖浓度升得最快，其主要原因是大量糖类消化水解成葡萄糖后被快速吸收
    B、高脂高蛋白组胰岛素水平较高，说明氨基酸等物质能促进胰岛素的分泌
    C、若餐后1 h取血的同时收集尿液进行尿糖含量检测，不进早餐组（A）、高糖早餐组（B）和高脂高蛋白早餐组（C）的检测结果最可能是：A=B=C
    D、胰岛素属于内环境的成分，胰岛素由胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是主动运输

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于果蝇体细胞染色体图解的叙述，不正确的是（　　）
    A、此图表示的是雌果蝇体细胞的染色体组成
    B、此图表示的是雄果蝇体细胞的染色体组成
    C、果蝇的体细胞中有4对染色体
    D、X染色体和Y染色体是一对性染色体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    果蝇的灰身和黑身由D、d控制，红眼的白眼由E、e控制，两对基因位于不同对的同源染色体上．现用灰身红眼果蝇（♀）与黑身白眼果蝇（♂）杂交得F1，F1全为灰身红眼，F1雌雄果蝇杂交得F2，F2表现型及其比例如图所示．分析回答：

    （1）控制果蝇体色的基因位于
     
    染色体上，控制眼色的基因位于
     
    染色体上．
    （2）亲本黑身白眼果蝇（♂）的基因型是
     
    ．
    （3）F1雌果蝇减数分裂产生卵细胞的基因型是
     
    ．
    （4）现用纯合的灰身白眼果蝇（♀）与黑身红眼果蝇（♂）杂交，再让F1个体间杂交得到F2．F2的基因型可能有
     
    种，其雄果蝇中黑身白眼的概率是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于神经调节与激素调节之间的关系的叙述，不正确的是（　　）
    A、不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节
    B、神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，而以体液调节为主
    C、各项生命活动主要受神经系统的调节，同时也受激素的调节
    D、内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的功能

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    动植物体内都有的糖是（　　）
    A、蔗糖和麦芽糖
    B、葡萄糖
    C、糖原和纤维素
    D、脱氧核糖和核糖

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    果蝇的体细胞中含有4对同源染色体，雌果蝇体内正常细胞中的染色体不可能是（　　）
    A、6+XXB、12+XXXX
    C、3+XD、7+X

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某生物兴趣小组有一些能够稳定遗传的高茎、豆荚饱满和矮茎、豆荚不饱满的两个品系豌豆，如果你是该兴趣小组的成员，希望通过遗传学杂交实验探究的一些遗传学问题．
    （1）可以探究的问题有：
    问题1：控制两对相对性状的基因是否分别遵循孟德尔基因的分离定律．
    问题2：
     

    （2）请设计一组最简单的实验方案，探究上述遗传学问题：（不要求写出具体操作方法）
    ①
     
    ；观察和统计F1的性状及比例；保留部分F1种子．
    ②
     
    ；观察和统计F2的性状及比例
    （3）实验结果：
    ①F1全部为高茎、豆荚饱满
    ②F2的统计数据
    表现型高茎豆荚饱满高茎豆荚不饱满矮茎豆荚饱满矮茎豆荚不饱满
    比例66%9%9%16%
    （4）实验分析：
    ①F2中
     
    ，所以高茎和矮茎、豆荚饱满和豆荚不饱满分别是由一对等位基因控制的，并遵循孟德尔的基因分离定律．
    ②F2四种表现型的比例不是9：3：3：1，所以控制上述两对相对性状的非等位基因
     
    ．
    （5）①实验证明，在F2代中，能稳定遗传的高茎豆荚饱满的个体和矮茎豆荚不饱满的个体的比例都是16%，所以，你假设F1形成的配子，其种类和比例是
     
    ．（D和d表示高茎和矮茎基因；E和e表示豆荚饱满和豆荚不饱满）
    请设计一个实验验证你的假设，并用遗传图解分析实验预期．
     

    ②你认为下列哪一个图解中能正确解释形成重组配子的原因
     

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