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    通过测交可以推测被测个体(    )

    A．是否是纯合子          B. 产生配子的比例

    C．遗传因子的组成        D. 产生配子的数量

    ABC

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    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

        通过测交可以推测被测个体（  ）

    A．是否是纯合体    B．产生配子的比例      C．基因型      D．产生配子的数量

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    科目：高中生物 来源：2012-2013学年浙江省东阳市南马高级中学高二第一次月考生物试卷（带解析） 题型：单选题

    下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是    (  )

    A．在一个生物群体中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型
    B．最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3：1
    C．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量
    D．若要鉴别和保留纯合的抗锈病(显性)小麦，最简便易行的方法是自交

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    科目：高中生物 来源：2015届安徽马鞍山二中高二上期期中考试生物卷（解析版） 题型：选择题

    下列有关一对相对性状遗传的叙述，正确的是（   ）

    A. 具有隐性遗传因子的个体都表现出隐性性状

    B. 最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3:1

    C. 通过测交可以推测被测个体产生配子的数量

    D. 若要鉴别和保留纯合的抗锈病（显性）小麦，最简便易行的方法是自交

     

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    科目：高中生物 来源：2011-2012学年山东省临沂市高三上学期期中考试生物试卷 题型：选择题

    下列有关一对相对性状遗传的叙述正确的是                                                                      （    ）

           A．在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有4种不同的交配类型

           B．最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3：1

           C．若要鉴别和保留纯合的抗锈病（显性）小麦，最简便易行的方法是自交

           D．通过测交可以推测被测个体产生配子的数量

     

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    科目：高中生物 来源：2010-2011学年广东省高三综合测试（三）（理综）生物部分 题型：选择题

    通过测交可以推测被测个体

        ①性状的显、隐性    ②产生配子的比例    ③基因型    ④产生配子的数量

        A．①②③④    B. ①②③    C．②③    D．③④

     

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