分析 分析题图:第一信使与接受激素的特定受体结合后,促进胞内ATP转化为CAMP,进而影响细胞内某些酶的合成等生理反应.激素作用的特异性是通过与特定受体结合来实现的.
解答 解:(1)看图可知:含氮类激素作为第一信使先与靶细胞膜上的特异性受体结合,激活胞内的腺苷酸环化酶,该物质通过促进胞内ATP转化为CAMP进而影响细胞内某些酶的合成等生理反应.
(2)性激素的受体在细胞内,胰岛素受体在细胞膜上,图中激素的受体位于细胞膜上,和胰岛素作用机制相符合,若图中的靶细胞是肝细胞,则胰岛素与受体结合后可以导致血糖合成肝糖原,降低血糖.
(3)若图中所示激素为促甲状腺激素释放激素,其靶细胞应该位于垂体,则该激素引起细胞内反应的酶系统应该是与合成促甲状腺激素,促进垂体分泌促甲状腺激素.
(4)激素作用的特异性是通过接受激素(第一信使)的特定受体来实现的.
故答案为:
(1)特异性受体 腺苷酸环化酶 ATP转化为CAMP
(2)胰岛素 促进血糖合成肝糖原,降低血糖
(3)垂体 促甲状腺激素
(4)接受激素(第一信使)的特定受体
点评 本题借助于第二信使假说用,考查考生分析题图的能力、获取信息的能力,难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
光照强度(klx) O2变化量(mg/h) 温度 | 0 | 5 | 10 |
10℃ | -0.5 | +3.0 | +4.0 |
20℃ | -1 | +2.0 | +5.0 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因S1,S2,S3…不同的遗传信息取决于碱基排列顺序 | |
B. | 这种植物的自交不亲和的现象是长期自然选择的结果 | |
C. | 该现象实现了细胞之间、细胞质与细胞核间的信息传递 | |
D. | 基因型为S1S2,S2S3的植物随机传粉,子代有4种基因型 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内环境由细胞内液和细胞外液组成 | |
B. | 内环境中的CO2不能对人体生命活动进行调节 | |
C. | 神经递质在内环境中合成并发挥作用 | |
D. | 神经-体液-免疫调节网络可维持内环境稳态 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 1950-1980年间该种群始终没有发生进化 | |
B. | 1990年该生物与原物种相比已经进化成新物种 | |
C. | 1960年该种群Aa基因型的频率为48% | |
D. | 1990年,a基因的频率大幅下降导致该物种的丰富度减小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 突触前膜发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号 | |
B. | 切断传入神经、刺激传出神经,效应器无应答 | |
C. | 兴奋在神经纤维和突触的传导方式相同 | |
D. | 反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 必须在37℃下才能获得单菌落 | B. | 可在28℃下培养 | ||
C. | 倒平板时应该让温度降到40℃ | D. | 对培养基灭菌时应该是121℃ |
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