生物类群 | 第一营养级 | 第二营养级 | 第三营养级 | 第四营养级 | 分解者 |
从上一营养级固定的能量(kJ) | 140.0 | 16.1 | 0.9 | 221.7 | |
呼吸消耗的能量(kJ) | 501.2 | 79.1 | 13.2 | 0.5 | 192.6 |
分析 根据题意和图示分析可知:图中甲是无机环境、乙是生产者、丙代表各级消费者,丁代表分解者.①为光合作用和化能合成作用,②为含碳有机物,③分解者的分解作用.
解答 解:(1)生态系统的功能包括物质循环、能量流动、信息传递.
(2)据图分析,A表示初级消费者、第二营养级,B和C同化的能量差不多,应该处于同一营养级,即表示第三营养级的动物.D生物表示第四营养级,其同化的能量为0.9kJ,呼吸消耗0.5kJ,因此用于生长,发育和繁殖的能量=0.9-0.5=0.4KJ.②过程中碳的传递发生在生物群落之间,其形式是含碳有机物.
(3)在生物富集作用过程中,营养级越高,有毒物质的含量越高.若该草原受重金属污染,则生物体内重金属含量最高的是种群D.
(4)据图分析,A表示初级消费者,第二营养级,B和C表示第三营养级的动物.据表分析,A的同化能为141.0,下一营养级的同化能为16.1,所以A与下一营养级的能量传递效率为:16.1÷141.0×100%=11.5%.由绿色植物流入分解者的能量除包含残枝落叶中的能量外,还包含草食动物(A)的粪便中的能量.
(5)草原在维持气候、净化空气中有着重要的作用,这体现了生物多样性的间接价值.
(6)最初人的食物比例为$\frac{1}{3}$来自鸡,$\frac{2}{3}$直接来自玉米,玉米10 000kg,假设人获得能量为X,则通过食物链玉米→鸡→人,需要消耗玉米有$\frac{1}{3}$X÷10%÷10%kg,通过食物链玉米→人,需要消耗玉米有$\frac{2}{3}$X÷10%kg,则$\frac{1}{3}$X÷10%÷10%+$\frac{2}{3}$X÷10%=10000,即X为250kg.为了养活更多的人口,现调整人的食物比例为$\frac{1}{6}$来自鸡,$\frac{5}{6}$来自玉米,假设人获得能量为Y,则通过食物链玉米→鸡→人,同理可以计算Y为400kg.现在养活的人口约是原来的400÷250=1.6倍.
故答案为:
(1)物质循环、能量流动、信息传递
(2)B和C 0.4 (含碳)有机物
(3)D
(4)11.5% 草食动物(A)的粪便
(5)间接
(6)1.6
点评 本题结合生态系统碳循环结构示意图,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分之间的关系,能准确判断图中各字母代表的成分;识记生态系统中能量流动过程及特点,掌握能量传递效率的相关计算,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{4}{16}$ | B. | $\frac{5}{16}$ | C. | $\frac{7}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | F2的数量越多,性状分离比越接近3:1 | |
B. | 孟德尔猜测产生配子时F1中等位基因随同源染色体的分开而分离 | |
C. | 杂交实验操作中,应对母本进行去雄,而父本不需要去雄 | |
D. | 孟德尔为了验证所作出的假设是否正确,设计并完成了测交实验的正、反交实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用黑光杀害虫 | |
B. | 播放轻音乐可使奶牛多产奶 | |
C. | 改变光照时间,使菊花在“五一”节开放 | |
D. | 合理密植可获得高产 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群1、2出现不同的突变和基因重组,相互间无影响 | |
B. | 地理隔离导致种群1、2与亲本种群之间基因交流受阻 | |
C. | 种群1、2基因库的差异是导致生殖隔离的根本原因 | |
D. | 种群1、2受不定向的选择,保留部分个体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可用培养基对EV71进行培养 | |
B. | 该病毒的遗传物质彻底水解的产物有6种 | |
C. | EV71结构简单,仅含有核糖体一种细胞器 | |
D. | EV71再次侵入人体时,记忆细胞能迅速产生大量抗体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 水资源短缺、酸雨等全球性生态环境问题,对生物圈的稳态造成严重威胁 | |
B. | 人类利用信息传递原理,可以调节生物的种间关系,从而维持生态系统的稳定 | |
C. | 我国生物多样性的保护,可以概括为建立自然保护区以及风景名胜区两大类 | |
D. | 虽然氮元素能在生物圈内循环,但是人们还是需要往农田不断地施加氮肥 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 摩尔根证明了DNA是遗传物质,并且发明了基因位置测定的方法 | |
B. | 沃森和克里克提出了DNA双螺旋结构模型,并提出了半保留复制 | |
C. | DNA是真核生物的遗传物质,RNA是原核生物及病毒的遗传物质 | |
D. | DNA复制与RNA逆转录产物相同,碱基互补配对方式也相同 |
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