A. | 在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对存在 | |
B. | 体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方,同源染色体也是如此 | |
C. | 非等位基因自由组合,非同源染色体也有自由组合 | |
D. | 在一条染色体上有许多个基因 |
分析 基因和染色体存在着明显的平行关系:
1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性.染色体在配子形成和受精过程中也有相对稳定的形态结构.
2、体细胞中基因、染色体成对存在,配子中成对的基因只有以个,同样,也只有成对的染色体中的一条.
3、基因、染色体来源相同,均一个来自父方,一个来自母方.
4、减数分裂过程中基因和染色体行为相同.
解答 解:A、在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对存在,这说明基因和染色体之间存在平行关系,A错误;
B、体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方,同源染色体也是如此,这说明基因和染色体之间存在平行关系,B错误;
C、非等位基因自由组合,非同源染色体也有自由组合,这说明基因和染色体之间存在平行关系,C错误;
D、在一条染色体上有许多个基因,这不能说明基因与染色体之间存在平行关系,D正确.
故选:D.
点评 本题比较基础,考查基因与DNA的关系,只要考生识记基因与染色体之间存在平行关系的证据即可正确答题,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 疟原虫是营寄生生活的真核生物 | |
B. | 疤原虫通过主动运输的方式排出自噬泡 | |
C. | 寄生在红细胞内的疟原虫只进行无氧呼吸 | |
D. | 疟原虫损失大量胞浆后出现质壁分离现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体细胞中只有一个染色体组的个体才是单倍体 | |
B. | 体细胞中含有两个染色体组的个体必定是二倍体 | |
C. | 六倍体小麦花粉离体培育成的个体是三倍体 | |
D. | 八倍体小黑麦花粉离体培育成的个体是含四个染色体组的单倍体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞中贮存的遗传信息不同 | |
B. | 细胞中蛋白质的种类发生明显变化 | |
C. | 细胞中的遗传信息执行情况不同 | |
D. | 由于分化导致细胞中基因选择性表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中所示的生理过程主要有转录和翻译 | |
B. | 图中①在该过程中不起作用 | |
C. | 一种细菌的③由480个核苷酸组成,它所编码的蛋白质的长度一定为整160个氨基酸 | |
D. | 遗传信息由DNA传递到⑤需要一种RNA做转运工具 |
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科目:高中生物 来源:2016届黑龙江省大庆市高三第一次教学质量理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
科学家对豌豆进行了不同处理,如下图所示,然后检测豌豆植株节间的赤霉素(GA)含量(由柱高表示)。依据所学知识,判断相关叙述中不确切的是( )
A.赤霉素通过促进植物细胞伸长,而引起植株增高
B.去除顶端后,节间生长变快
C.外源生长素可代替顶芽的作用,促进赤霉素的合成
D.顶端可利用色氨酸合成生长素
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北衡水高二下二调考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
生物技术安全性和伦理问题及社会关注的热点,下利叙述,错误的是( )
A、应严格选择转基因植物的目的基因,避免产生对人类有害的物质
B、当今社会的普遍观点是禁止克隆人的实验,但不反对治疗性克隆
C、反对设计试管婴儿的原因之一是有人滥用此技术选择性设计婴儿
D、生物武器是用微生物、毒素、干扰素及重组致病菌等来形成杀伤力
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科目:高中生物 来源:2015-2016河北石家庄中学高一下第一次学情反馈生物卷(解析版) 题型:选择题
如图表示细胞有丝分裂过程中染色体的形态变化,由图分析可知( )
A. 甲→乙的过程中细胞内染色体数目加倍
B. 观察染色体形态和数目通常在丙时期
C. 丙→戊的过程中可发生姐妹染色单体的分离
D. 戊阶段细胞中染色体数是DNA分子数的两倍
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