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    16．中国女科学家屠呦呦获2015年诺贝尔生理学或医学奖，她研制的抗疟药青蒿素挽救了数百万人的生命．利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍体），通过传统育种和现代生物技术可培育抗病高青蒿素含量的植株，下列叙述中不正确的是（　　）
    A．利用人工诱变的方法处理野生型青蒿，筛选可获得抗病高青蒿素的植株
    B．选择抗病低产青蒿与易感病高产青蒿杂交，再连续自交，筛选抗病高青蒿素的植株
    C．提取抗病基因导入易感病高产青蒿体细胞中，用植物组织培养获得抗病高青蒿素的植株
    D．抗病低产青蒿与易感病高产青蒿杂交得F1，利用花药离体培养获得抗病高青蒿素的植株

    分析 杂交育种原理：基因重组（通过基因分离、自由组合或连锁交换，分离出优良性状或使各种优良性状集中在一起）
    诱变育种原理：基因突变，方法：用物理因素（如X射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙脂等）来处理生物，使其在细胞分裂间期DNA复制时发生差错，从而引起基因突变，举例：太空育种、青霉素高产菌株的获得．

    解答 解：A、利用人工诱变的方法处理野生型青蒿，筛选可获得抗病高青蒿素的植株，A正确；
    B、选择抗病低产青蒿与易感病高产青蒿杂交，再连续自交，筛选抗病高青蒿素的植株，B正确；
    C、提取抗病基因导入易感病高产青蒿体细胞中，用植物组织培养获得抗病高青蒿素的植株，C正确；
    D、抗病低产青蒿与易感病高产青蒿杂交得F1，利用花药离体培养获得的植株是单倍体，单倍体高度不育，D错误．
    故选：D．

    点评 本题考查杂交育种和诱变育种，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．木瓜素有“岭南果王”的称号，如设其白色果（W）对黄色果（w）为显性，扁形果（D）对圆形果（d）为显性．纯合白色圆形果和纯合黄色扁形果杂交的后代再与“X植株”杂交，其后代中白色扁形果、白色圆形果、黄色扁形果、黄色圆形果的比是3：1：3：1，遗传遵循基因的自由组合定律．“X植株”的基因型是；（　　）
    A．WwddB．wwDDC．WwDdD．wwDd

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列关于植物呼吸作用的叙述，正确的是（　　）
    A．有氧呼吸产生的丙酮酸可以通过线粒体双层膜
    B．是否产生二氧化碳是有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别
    C．高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸
    D．种子库中储藏的风干种子不进行呼吸作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．根据下列图解回答相关问题：

    （1）据第（1）题图回答：
    ①若B为甲状腺细胞，b物质为促甲状腺激素（TSH），A细胞是垂体；若B细胞分泌增强，A细胞激素分泌将减少．
    ②若B细胞是肾小管和集合管细胞，当细胞外液渗透压下降，b物质含量将减少．
    ③人在恐惧时，A细胞合成的肾上腺素增加，引起呼吸频率加快、心率加速等生理表现．该过程是通过神经-体液调节来完成．
    （2）第（2）题图表示各级神经元与骨骼肌连接的示意图，神经元①、②、③均可以使下一神经元或肌细胞兴奋．据图回答：
    ①神经元受到一定刺激时能产生兴奋，兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导，而在神经元之间以化学信号通过突触（结构）传递．刺激图中A、B、C中的B点，可通过检测另外两点的膜电位变化来判断兴奋在神经元之间传递的方向性．
    ②若图中的递质是乙酰胆碱，每次兴奋传递时，都会释放递质，且递质不被细胞重吸收，但突触间隙递质的含量并不增多，其原因是乙酰胆碱发挥作用后会被酶催化及时水解．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图表示 植物细胞亚显微结构模式图．根据图回答（[]填标号符号与文字全对才给分）：
    （1）提供细胞能量的“动力车间”为[11]线粒体，该结构的主要功能是进行有氧呼吸的主要场所．
    （2）如果此图为洋葱根尖细胞成熟区的细胞，则应该没有[4]叶绿体．
    （3）西瓜果肉细胞中，糖类主要存在于[14]液泡．
    （4）在动植物细胞中都存在，但在动物和植物细胞中执行不同功能的细胞器是[5]高尔基体．
    （5）含有核酸的细胞器有4、11、13（填标号）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    1．下丘脑是体温调节中枢，对维持体温平衡起着非常重要的作用．图是人体在寒冷条件下体温调节的模式图，请利用所学知识回答相关问题．

    （1）①②③物质的名称分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素
    （2）物质③可以作为一种信息反过来作用于下丘脑和垂体，这种调节机制称为反馈调节调节．在此过程中，③对下丘脑和垂体的作用是制称为抑制（填”促进“或”抑制“）．
    （3）下丘脑对甲状腺的调节是分级调节，也是激素调节．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016浙江绍兴第一中学高一下期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    某生物个体减数分裂产生的4种配子及其比例为ab:aB:Ab:AB=1:4:4:1，该生物如果自交，其后代出现纯合子的概率是

    A．1% B．1．6% C．16% D．34%

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    科目：高中生物 来源：2015-2016浙江绍兴第一中学高二下期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    经实验检测出某一植株的不同器官对不同生长素浓度的反应如右下图所示，横坐标表示生长素物质的量浓度。根据实验结果，可以获得的结论之一是（ ）

    A．当生长素浓度为10-9 mol·L-1时，抑制根的生长，促进芽的生长

    B．侧芽的生长素浓度低于10-8 mol·L-1可确保顶端优势不会出现

    C．低浓度生长素促进根、芽的生长，高浓度生长素则促进茎的生长

    D．根向地生长的原因是其背地侧生长素浓度高于10-8 mol·L

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    双脱氧核苷酸常用于DNA测序，其结构与脱氧核苷酸相似，能参与DNA的合成，且遵循碱基互补配对原则。DNA合成时，在DNA聚合酶作用下，若连接上的是双脱氧核苷酸，子链延伸终止；若连接上的是脱氧核苷酸，子链延伸继续。在人工合成体系中，有适量的序列为GTACATACATG 的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有（ ）

    A．2种 B．3种 C．4种 D．5种

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