精英家教网 > 高中生物 > 题目详情

【题目】如图所示为某同学绘制的玫瑰精油的提取装置。请回答下列问题;

(1)分离装置中常加入氯化钠,目的是_________________________。制取纯玫瑰精油时,加入无水硫酸钠的目的是____________________________________

(2)植物芳香油的提取方法有_______________________________,由于玫瑰精油具有化学性质稳定、_________________(难或易)溶于水等特性,而适宜用图示方法提取。

(3)提取过程中,许多因素都会影响玫瑰精油的品质,例如______________,会导致产品的品质比较差,而如果提高品质,就需要延长___________________________

【答案】 加速油水分层 除去油层中的水分 蒸馏法 压榨法 萃取法 蒸馏温度太高,时间太短 蒸馏时间

【解析】试题分析:本题是对植物芳香油的性质、提取方法、压榨法和蒸馏法的实验流程及蒸馏装置的使用方法的考查,回忆相关知识点,然后结合问题进行解答。

(1)分离装置中常加入氯化钠,目的是加速油水分层.制取纯玫瑰精油时,加入无水硫酸钠的目的是除去油层中的水分。

(2)植物芳香油的提取方法有蒸馏法、压榨法、萃取法,由于玫瑰精油具有化学性质稳定、难溶于水等特性,而适宜用图示方法提取。

(3)提取过程中,许多因素都会影响玫瑰精油的品质,例如蒸馏温度太高,时间太短,会导致产品的品质比较差,而如果提高品质,就需要延长蒸馏时间。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】为了研究生长素的运输特点,某科研小组分别作了两个实验:

实验一:切取某植物幼苗上胚轴并纵切成a和b两部分,进行如图实验一处理,6小时后检测另一端含14C的生长素含量。

实验二:切取同种植物幼苗上胚轴,分别切去上胚轴a侧和b侧形态学上端的一部分,在未切的一侧放置含14C的生长素琼脂块,如图实验二处理,6小时后检测各部分含14C的生长素含量。

(1)生长素的合成部位是幼苗的______

(2)实验一的自变量是____________,分析实验数据说明生长素的运输____________,且____侧的能力较强。

(3)由实验二数据可判断:被切去的一侧也检测到14C-IAA,说明IAA存在_____________运输。若将实验二中切去b侧的上胚轴放在左侧单侧光照的环境中,胚轴将向______侧弯曲。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图为某“生态农业”的模式图,下列有关叙述错误的是

A. 该“生态农业”涉及的原理有物质循环再生原理和整体性原理等

B. 沼气池实现了物质和能量的循环利用,减少了环境污染,提高了能量利用率

C. 该“生态农业”是生态学与系统工程学的有机结合,追求经济、生态和社会效益的同步发展

D. 在池塘生态系统中,为获得最大经济效益,鱼的放养量最好控制在K/2左右

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图表示某概念模型,有关该概念模型的叙述不正确的是

A. 若该模型表示基因工程的操作流程,则Ⅰ过程需要限制酶和DNA连接酶

B. 若该模型表示植物体细胞杂交过程,则C的形成是细胞融合成功的标志

C. 若该模型表示克隆动物的生产过程,则该过程能体现动物细胞核的全能性

D. 若该模型表示试管动物的生产过程,则Ⅱ过程的培养液中需要加入无机盐、有机盐等物质

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图为利用胚胎干细胞(ES细胞)治疗糖尿病的技术流程,下列有关叙述不正确的是

A. ES细胞可以用于治疗人类的某些顽症

B. ES细胞在体外培养时需加入分化诱导因子

C. 利用ES细胞可防止移植后的免疫排斥问题

D. 糖尿病小鼠的治疗过程体现了ES细胞的全能性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图表示糖类的化学组成和种类,则下列相关叙述正确的是

A. ①、②、③依次代表单糖、二糖、多糖,它们均可继续水解

B. ①、②均属还原糖,在加热条件下与本尼迪特试剂发生反应将产生红黄色沉淀

C. ④、⑤分别为纤维素、肌糖元,二者均贮存能量,可作为贮能物质

D. ④是植物细胞壁的主要成分,其与淀粉的彻底水解产物相同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某同学绘制了如图所示的能量流动图解(其中W1为生产者固定的太阳能),下列叙述中正确的是( )

A. 生产者固定的总能量可表示为(A1+B1+C1

B. 现存生产者个体数可小于初级消费者个体数

C. B1 表示生产者用于生长、发育等生命活动储存在有机物中的能量

D. 图解仅能表明能量流动的特点是单向流动

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】图1、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。请回答下列问题:

(1)若图2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,现在要培养乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,科学家要将该基因通过___________(方法)注入羊的_______________中,发育完全的母羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。

(2)图2中的目的基因D需要同时使用MestI和PstI才能获得,而图1所示的质粒无限制酶MestI的酶切位点。所以在用该质粒和目的基因构建重组质粒时,需要对质粒进行改造,构建新的限制酶切位点。试帮助完成构建需要的限制酶切位点的过程(提供构建需要的所有条件):首先用______酶处理质粒;然后用______处理质粒,使被切开的质量末端链接上相应的脱氧核苷酸;再用______ 处理质粒形成限制酶切位点,它可被______识别。(供选答案如下:①EcoRI ②MestI ③PstI ④DNA连接酶 ⑤DNA聚合酶)

(3)假设图1质粒上还有一个PstI的识别序列,现用EcoRI、PstI单独或联合切割同一质粒,得到的DNA长度片段如下表。请在下图中画出质粒上EcoRI和PstI的切割位点。(标出酶切位点之间的长度)

______

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】把培养在含轻氮(14N)环境中的细菌,转移到含重氮(15N)环境中培养相当于连续复制两轮的时间后,离心分离其DNA,结果应为 ( )

A. B. C. D.

查看答案和解析>>

同步练习册答案