A. | 二种 | B. | 四种 | C. | 六种 | D. | 八种 |
分析 减数分裂过程:1个精原细胞$\stackrel{减数第一次分裂间期}{→}$1个初级精母细胞$\stackrel{减数第一次分裂}{→}$2个次级精母细胞$\stackrel{减数第二次分裂}{→}$4个精细胞$\stackrel{变形}{→}$4个精子.
解答 解:基因型为AaBbRr的精原细胞,由于三对基因独立遗传,遵循基因的自由组合定律,所以在减数分裂过程中,最多能产生23=8种精子.但一个精原细胞在减数第一次分裂时,因为同源染色体分离,非同源染色体自由组合,所以一个初级精母细胞能产生2种基因型不同的次级精母细胞;减数第二次分裂类似于有丝分裂,因此每个次级精母细胞产生2个基因型相同的精细胞.由此可见,一个精原细胞减数分裂形成4个精子,但只有2种基因型.
因此3个精原细胞减数分裂形成12个精子,最少形成2种类型的精子,最多可形成2×3=6种类型的精子.
故选:AC.
点评 本题考查精子的形成过程,要求考生识记细胞的减数分裂过程,尤其是减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期;识记精子的形成过程,明确一个精原细胞减数分裂能形成4个精子,但只有2种基因型.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因可通过控制酶的合成直接控制生物体的性状 | |
B. | 基因中脱氧核苷酸的排列顺序发生变化不一定导致性状改变 | |
C. | 一个基因只能控制一种形状,多个基因不能同时控制一种性状 | |
D. | 所有基因控制蛋白的合成都符合中心法则并遵循孟德尔遗传定律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 两病男孩 | B. | 色盲女孩 | C. | 无病男孩 | D. | 两病女孩 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体 | B. | 内质网 | C. | 核糖体 | D. | 中心体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生产者是生态系统中的基石 | |
B. | 分解者是生态系统中必不可少的成分 | |
C. | 食物链或食物网中有生产者、消费者和分解者 | |
D. | 消费者能加快生态系统的物质循环 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 确保空气流通且透光,有利于提高光合作用速率 | |
B. | 可以增强农作物的抗性 | |
C. | 通风降温,可以减少农作物的蒸腾作用 | |
D. | 增强农作物的蒸腾作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分裂间期,RNA的合成(转录)一定有解旋酶参与 | |
B. | 分裂前期,核膜解体形成分散的小泡,这种小泡在有丝分裂整个过程几乎都可看到 | |
C. | 分裂中期,两两配对的同源染色体排列在赤道板上 | |
D. | 分裂末期,两个新细胞间出现的囊泡聚集成一个细胞板 |
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