A. | 孟德尔研究遗传规律应用假说演绎法 | |
B. | 卡尔文用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水 | |
C. | 格里菲斯利用肺炎双球菌研究遗传物质时用放射性同位素标记法 | |
D. | 沃森和克里克研究DNA分子结构时用物理模型的方法 |
分析 1、孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证(测交实验)→得出结论.
2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验,其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”,能将R型细菌转化为S型细菌;艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质.
3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀物中的放射性物质.
4、沃森和克里克用建构物理模型的方法研究DNA的结构.
5、萨顿运用类比推理的方法提出基因在染色体的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上.
解答 解:A、孟德尔研究遗传规律应用假说演绎法,A正确;
B、卡门和鲁宾用同位素标记法证明了光合作用释放的氧气来自水,B错误;
C、格里菲斯利用肺炎双球菌研究遗传物质时没用放射性同位素标记法,C错误;
D、沃森和克里克研究DNA分子结构时用物理模型的方法,D正确.
故选:AD.
点评 本题考查人类对遗传物质的探索历程,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源:2015-2016甘肃省陇南市高二(下)第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图为人工种子培养过程流程图解,下列相关的叙述中,不正确的是( )
A.b、c过程中植物激素发挥了重要作用,d表示给胚状体包上人工胚乳和人工种皮
B.再分化发生在d步骤,是愈伤组织重新分化成根或芽等器官的过程
C.人工种子的培育是植物组织培养技术的重要用途之一
D.人工种子可以解决有些作物品种繁殖能力差、结子困难或发芽率低等问题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省厦门市高一(下)月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示的是进行分裂的细胞内DNA含量的变化,由图知,该细胞正在进行( )
A.减数分裂 B.有丝分裂 C.无丝分裂 D.以上均不是
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 制作果醋时,通氧不足或温度过低会导致发酵失败 | |
B. | 从落叶丰富的土壤中筛选能分解纤维素的细菌 | |
C. | 做植物体细胞杂交实验时,可用盐酸除去细胞壁 | |
D. | 在胚胎工程中,常通促性腺激素对雌性哺乳动物做超数排卵处理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 60%、40% | B. | 40%、60% | C. | 90%、l0% | D. | 10%、90% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 只能通过扦插枝条的生根数量来判断实验结果 | |
B. | 为了保证实验结果的可靠性,每组需要取多个插条 | |
C. | 扦插枝条繁殖时只保留成熟叶片,利于枝条成活 | |
D. | 在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图甲中,同源染色体之间可以发生交叉互换 | |
B. | 图乙中,同源染色体分离,染色体数目减半 | |
C. | 图丙中箭头所指细胞中染色体与DNA数量之比为1:2 | |
D. | 得到上述图象均需染色 |
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