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2013年5月15日美国麻省理工学院工程师们设计出能够进行计算的大肠杆菌细胞计算器.下一步他们将进行在酵母菌中设计电路,从而能够显著性地改善细胞的基因表达、细胞增殖等过程的调控机制.下列关于大肠杆菌和酵母菌的相关叙述中正确的是(  )
A、K和Ca2+进出两种细胞均需要核糖体和线粒体
B、大肠杆菌与酵母菌细胞相比,在结构上的主要区别是没有染色体
C、大肠杆菌将没有消化的食物通过胞吐的方式排出体外,体现了细胞膜的选择透过性
D、从生命系统的结构层次来看,大肠杆菌和酵母菌既是细胞层次也是个体层次
考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同
专题:
分析:原核细胞和真核细胞最主要的区别就是原核细胞没有核膜包被的典型的细胞核;它们的共同点是均具有细胞膜、细胞质、核糖体和遗传物质DNA.
其中原核生物包括:细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原体等;
真核生物包括:动物、植物、原生动物、低等植物、真菌等.
解答: 解:A、大肠杆菌为原核生物,细胞中无线粒体,A错误;
B、大肠杆菌属于原核生物,酵母菌属于真核生物,因此大肠杆菌与酵母菌细胞相比,在结构上的主要区别是无以核膜为界限生物细胞核,B错误;
C、大肠杆菌将没有消化的食物通过胞吐的方式排出体外,体现了细胞膜的流动性,C错误;
D、大肠杆菌和酵母菌都是单细胞生物,所以从生命系统的结构层次来看是细胞层次也是个体层次;D正确.
故选:D.
点评:本题考查了原核细胞和真核细胞结构的异同点以及生命系统结构层次等方面的知识,要求考生能够识记原核细胞结构的特点;并且识记单细胞生物既属于细胞层次,也属于个体层次.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

为获取高性能碱性淀粉酶,兴趣小组的同学在科研人员的帮助下进行了如下实验:
【实验目的】比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性.
【实验材料】科研人员提供的三种微生物淀粉酶提取液(提取液中酶浓度相同)等.
试管1试管2试管3试管4
蒸馏水222A
pH=8缓冲液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
总体积3.83.83.8B
【实验步骤】
(1)取四支试管,分别编号,按下表要求完成操作(表中各溶液的体积单位为mL)
(2)将上述四支试管放入37℃的水浴,保温10min.
(3)在上述四支试管冷却后滴入碘液.
(4)观察比较四支试管的颜色及其深浅.
【实验结果】(“+”表示颜色变化的深浅,“-”表示不变色)
试管1试管2试管3试管4
颜色深浅程度++-+C
回答相关问题:
(1)填写表中的数值:A
 

(2)该实验的自变量是
 
,无关变量有
 
以及淀粉溶液的量和浓度等.
(3)本实验还可以用
 
试剂来检测生成物的量.若用该试剂检验,颜色变化最大的试管是
 

(4)C的颜色变化深浅程度应为
 
(用“+”或“-”的数量表示).
(5)根据实验结果可知,三种酶的活性大小的关系为
 
.三种酶的活性存在差异的根本原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

细胞膜具有一定的流动性,下列实例中能反映该特点的是(  )
①高尔基体形成的囊泡与细胞膜融合     ②变形虫伸出伪足
③核糖体中合成的蛋白质进人细胞核     ④吞噬细胞吞噬病菌.
A、①②④B、②③④
C、①②⑤D、①②③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

单克隆抗体是指(  )
A、单个骨髓瘤细胞增殖产生的抗体
B、单个B淋巴细胞增殖产生的抗体
C、单个杂交瘤组织增殖产生的高度纯一的抗体
D、单个抗体通过克隆化,产生大量抗体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列物质中能聚合成DNA分子的是(  )
A、脱氧核苷酸B、脱氧核糖
C、氨基酸D、含氮碱基

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科目:高中生物 来源: 题型:

扦插的枝条最好带幼芽,这样容易生根成活是因为(  )
A、芽能进行光合作用
B、芽能产生生长素
C、芽生长迅速
D、芽的顶端分生组织能进行细胞分裂

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示,把体积与质量浓度相同的葡萄糖溶液与蔗糖溶液用半透膜(允许溶剂和葡萄糖通过,不允许蔗糖通过)隔开,开始时和一段时间后液面情况是(  )
A、甲高于乙
B、乙高于甲
C、甲先高于乙,乙后高于甲
D、乙先高于甲,甲后高于乙

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列属于相对性状的是(  )
A、玉米的黄粒和圆粒
B、家鸡的长腿和毛腿
C、绵羊的白毛和黑毛
D、豌豆的高茎和豆荚的绿色

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列物质中,作为生化反应的催化剂、遗传信息的携带者、膜结构基本支架的依次是(  )
A、糖类,脂类、核酸
B、蛋白质、核酸、磷脂
C、蛋白质、糖类、核酸
D、蛋白质、磷脂、核酸

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