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图为植物细胞结构的概念图,下列相关叙述正确的是(  )
A、该图不够完整,缺少细胞核等结构
B、图中c指细胞膜,e指细胞质
C、图中b成分为纤维素和果胶
D、图中h释放的CO2可以提供g利用
考点:线粒体、叶绿体的结构和功能,细胞核的结构和功能
专题:
分析:分析题图可知,该题是细胞的结构概念图,根据题图梳理细胞的结构层次,图中g是叶绿体,h是线粒体,f是细胞器,e是细胞质基质,a是细胞质,b的细胞核,c是细胞膜,d是细胞壁.
解答: 解;A、图中b是细胞核,A错误;
B、图中a是细胞质,B错误;
C、d细胞壁的成分是纤维素和果胶,b是细胞核,没有纤维素和果胶,C错误;
D、线粒体h产生的二氧化碳可以被g叶绿体利用,D正确.
故选:D.
点评:对于细胞的结构和功能的理解,把握知识的内在联系并建构细胞结构模型的能力是本题考查的重点.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

基因是控制生物性状的遗传物质的结构和功能单位,对真核生物而言基因与染色体有着千丝万缕的联系.如图分析而言,有关基因的说法中错误的是(  )
A、图中g是DNA、h是蛋白质、i是染色体
B、减数分裂过程中染色体与基因的行为一致,基因的表达是相互独立的过程
C、图中①是基因的复制过程,②过程包括转录和翻译两个过程
D、遗传密码子位于基因上,基因是DNA分子上的任意一个片段

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于植物激素的叙述,正确的是(  )
A、幼根中细胞分裂素含量较高,但不含乙烯
B、其顶端优势的枝条,其侧芽部位因生长素浓度过低而不生长
C、适宜浓度的赤霉素可促进细胞伸长,使植物增高
D、植物的向光性现象说明生长素的生理作用具有两重性

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是测定叶片光合作用强度装置示意图(通过该测定仪的C0.量可忽略不计),叶室为透明玻璃制成.有关分析不正确的是(  )
A、将装置放在暗处,因植物不进行光合作用,叶片内只有线粒体产生[H]
B、给植物浇H218O,将该装置放在较弱光照条件下一段时间,能够在气泵处检测到C1802
C、该叶片在暗处1小时C02释放量为P,置于一定光照条件下1小时,测得CO2减少值为Q,则此条件下叶片1小时光合作用固定CO2的量为P+Q
D、装置放在较强光照条件下,叶绿体中ADP从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞中有机物的说法,正确的是(  )
A、淀粉、纤维素、糖原都是叶肉细胞内的多糖,其单体都是葡萄糖
B、花生种子中没有蛋白质,只有脂肪,故常被用做检测脂肪的材料
C、检测淀粉、蛋白质、脂肪三种物质的实验中都有颜色变化
D、对蛋白质的检测可用斐林试剂,但要现用现配

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科目:高中生物 来源: 题型:

在自然灾害发生时,有人不幸被长时间困在恶劣环境中,缺乏食物和水.为了维持内环境的相对稳定,机体进行多项生理调节活动.下列有关叙述正确的是(  )
A、抗利尿激素分泌量增加
B、胰岛素分泌量增加
C、葡萄糖大量转化为肝糖原
D、体温持续升高或降低

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞的生命历程的叙述,正确的是(  )
A、细胞分化是细胞形态结构和遗传物质发生稳定性差异的过程
B、孟德尔定律反映的是生物遗传性状传递的规律
C、细胞凋亡时酶的活性会减弱
D、癌细胞和衰老细胞均有基因的表达

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示某种酶在不同处理条件(a、b、c)下催化某反应时生成物量与反应时间的关系.下列说法正确的是(  )
A、酶提供了反应过程所必需的活化能
B、图中三组反应物起始量一样,造成差异的原因可能有温度、pH、酶浓度等
C、若是温度不同造成反应速率不同,则a一定为该酶催化反应的最适温度
D、酶分子在催化反应完成后立即会被降解

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科目:高中生物 来源: 题型:

桑树和杨树是本地常见的两种绿色木本植物,桑树的根系比杨树发达得多.科研人员在7月份一个晴朗白天测定了两种植物的净光合速率和气孔开放程度,结果见图所示.请据图分析回答下列问题:

(1)在12:30时桑树和杨树净光合速率都有所下降,主要原因是光合作用速率减弱.据图分析可知桑树和杨树光合速率下降的原因
 
(相同或不同);杨树光合速率下降可能是由于气孔开放程度小,直接导致
 
,进而影响了在叶绿体中进行的
 
过程.
(2)6:30时光照较弱,两种植物的净光合速率均为负值,说明
 
;从6:30到18:30,桑树在
 
时刻积累有机物最多.
(3)如果取一棵桑树上生长状态相同的新鲜叶片,用打孔器打出若干圆片,平均分成甲、乙、丙三组.甲组立即烘干处理并测得叶圆片干重为x,乙组保持湿润且置于黑暗处,丙组保持湿润给予适宜强度的光照.相同温度下培养一段时间后,测得乙装置内圆片干重为y,丙装置内圆片干重为z.那么这段时间内丙组叶圆片真正光合量为
 
 (选用x、y、z和运算符加以表示).

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