A. | 甲、乙植株测交后代的表现型比例是1:1 | |
B. | 甲、丙植株杂交后代有四种表现型 | |
C. | 丁植株自交后代不会出现性状分离 | |
D. | 甲与乙、丙、丁杂交过程中都遵循孟德尔两大遗传定律 |
分析 1、基因分离定律的实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性;生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代.
2、基因自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的;在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合.
3、逐对分析法:首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题;其次根据基因的分离定律计算出每一对相对性状所求的比例,最后再相乘.
解答 解:A、甲(AaBb)×乙(aabb),属于测交,后代的表现型比例为1:1:1:1,A错误;
B、甲(AaBb)×丙(AAbb),后代的基因型为AABb、AAbb、AaBb、Aabb,且比例为1:1:1:1,但表现型只有2种,B错误;
C、丁(Aabb)为杂合体,其自交后代会出现性状分离,C错误;
D、用于两对基因位于两对非同源染色体上,所以甲与乙、丙、丁杂交过程中都遵循孟德尔两大遗传定律,D正确.
故选:D.
点评 本题结合细胞中基因及染色体位置关系图,考查基因分离定律的实质及应用、基因自由组合定律的实质及应用,首先要求考生根据题图判断各生物的基因型,其次再采用逐对分析法对各选项作出准确的判断.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 6 000,6 000,6 000,12 000 | B. | 6 000,18 000,6 000,12 000 | ||
C. | 6 000,24 000,12 000,6 000 | D. | 12 000,12 000,12 000,6 000 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 先天性疾病都是遗传病 | |
B. | 多基因遗传病是指涉及多个基因和环境因素的遗传病 | |
C. | 先天愚型是由于染色体结构异常引起的遗传病 | |
D. | 遗传病分为显性遗传病和隐性遗传病两类 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
步骤 | 学生甲 | 学生乙 |
一 | 取烧杯编号①~⑦,分别加入20mL苹果泥. | 取烧杯编号①~⑦,分别加入20mL苹果泥,并分别将pH调至4、5、6、7、8、9、10. |
二 | 向①~⑦烧杯中分别加入2mL质量分数为2%的果胶酶溶液. | 取试管编号①~⑦,分别加入2mL质量分数为2%的果胶酶溶液,并将pH分别调至4、5、6、7、8、9、10. |
三 | 将①~⑦烧杯中的pH分别调至4、5、6、7、8、9、10. | 将①~⑦试管中溶液倒入序号相同的烧杯中混合. |
四 | 放置在恒温水浴中保温10min,并用玻璃棒不断搅拌. | |
五 | 取出烧杯,同时进行过滤,测出相同时间内滤出的果汁体积并记录数据. |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA含量增加了一倍,染色体数不变 | B. | DNA含量和染色体数都增加一倍 | ||
C. | DNA含量不变,染色体数目增加一倍 | D. | DNA含量和染色体数均不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 胰岛细胞合成胰岛素 | B. | 葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸 | ||
C. | 神经递质与受体结合 | D. | 食物中的蛋白质被分解成氨基酸 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川成都七中新高三零诊模拟生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列生物学实验操作,能够顺利达到实验目的的是
A. 在固体培养基上涂布稀释的大肠杆菌培养液获得单菌落
B. 在接种酵母菌的新鲜葡萄汁中通入无菌空气制作果酒
C. 土壤浸出液接种于牛肉膏蛋白胨培养基上筛选分解尿素的细菌
D. 在分离土壤中的尿素分解菌实验中,采集的土样经高温灭菌后,可以用于制取土壤稀释液
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西康杰中学高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下面是《观察 DNA 和 RNA 在细胞中分布》的实验有关描述,正确的是
A. 健那绿使DNA呈现绿色,吡罗红使RNA 呈现红色
B. 本实验中,盐酸的作用是水解 DNA
C. 在使用显微镜观察时,应先用低倍镜观察,选择染色均匀、色泽浅的区域移至视野中央,调节清晰后,再换用高倍镜观察
D. 该实验结论: DNA 分布在细胞核中, RNA 分布在细胞质中
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