A. | 孟德尔进行测交实验是为了对提出的假说进行演绎推理 | |
B. | 孟德尔假说中具有不同基因型的配子随机结合,体现了自由组合定律的实质 | |
C. | 非同源染色体之间染色体片段的交换属于染色体结构变异 | |
D. | 利用八倍体植株的花药组织培养出来的植株是四倍体 |
分析 1、“假说-演绎法”是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题→作出假设→演绎推理→检验推理→得出结论”五个基本节.
2、生物变异的类型有三种,即基因突变、基因重组和染色体变异;染色体变异又分为染色体结构变异和染色体数目变异两种.
3、单倍体是由配子直接发育形成的,其体细胞中染色体数目只有本物种体细胞中染色体数目的一半.
解答 解:A、为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验,即让F1与隐性纯合子杂交,A错误;
B、等位基因分离体现了分离定律的实质,在等位基因分离的同时,非同源染色体上的非等位基因自由组合,体现了自由组合定律的实质.假说中具有不同基因型的配子之间随机结合,不能体现自由组合定律的实质,B错误;
C、染色单体的交叉互换有两种类型:同源染色体上的姐妹染色单体的交叉和非同源染色体间的片段交换.同源染色体上的姐妹染色单体的交叉互换属于基因重组,非同源染色体之间染色体片段的交换属于染色体结构的变异,C正确;
D、利用八倍体小黑麦的花药培养出来的植株是含有四个染色体的单倍体,D错误.
故选:C.
点评 本题考查生物变异的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 0.4 | B. | 0.8 | C. | 1.25 | D. | 2.5 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{2}{3}$XY-6X+18a | B. | $\frac{1}{3}$XY-6X | C. | ($\frac{X}{3}$-a)•18 | D. | $\frac{X}{3}$•Y-($\frac{X}{3}$-a)•18 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能进行有氧呼吸的细胞一定含有线粒体 | |
B. | 细胞核是细胞遗传和代谢活动的控制中心 | |
C. | 细胞质基质不能为细胞生命活动提供ATP | |
D. | 细胞的结构和功能不同是因为遗传物质有差异 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁省高二实验班上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2013秋•城厢区校级期末)如图是高等动物体内细胞与外界进行物质交换图.
(1)图中虚线内物质总称为 ,其中A代表 ,B代表 ,C代表 .
(2)填写图中D、E系统的名称:D ;E .
(3)从图中可以看出,维持内环境渗透压的Na+和Cl﹣以及葡萄糖、氨基酸等物质进入内环境要经过 、 系统.
(4)体内细胞产生的代谢废物如尿素,从内环境排出体外要经过 、 系统.而CO2的排出则要经 、 系统.
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