A. | 光照强度为a时,细胞中产生ATP的结构有细胞质基质和线粒体 | |
B. | 光照强度为b时,呼吸作用强度是光合作用强度的二倍 | |
C. | 光照强度为c、d时,该细胞能积累有机物 | |
D. | 光照强度为d时,细胞需吸收2个单位的二氧化碳 |
分析 根据题意和图示分析可知:
(1)横坐标是光照强度,纵坐标是氧气的吸收量或释放量.氧气的吸收量=呼吸作用强度-光合作用强度;氧气的产生量代表实际光合作用强度.
(2)a点:只有二氧化碳的释放量,说明只进行呼吸作用,呼吸作用强度时6.
(3)b点:氧气的产生量是3,说明实际光合作用强度为3;二氧化碳的释放量是3,说明呼吸作用强度大于光合作用强度,并且呼吸作用强度是光合作用强度的二倍关系.
(4)c点:氧气的产生量是6,说明光合作用强度是6,等于呼吸作用强度6.
(5)d点;氧气的产生量是8,说明光合作用强度是8,大于呼吸作用强度6.
解答 解:A、光照强度为a时,柱形图上只显示有二氧化碳的释放,没有氧气的产生,此时只有呼吸作用,没有光合作用,所以细胞中产生ATP的结构只有细胞质基质和线粒体,A正确;
B、光照强度为b时,光合作用速率是3,而呼吸作用速率是6,所以呼吸作用强度是光合作用强度的2倍,B正确;
C、光照强度为c时,光合作用氧气的产生量刚好等于呼吸作用释放的二氧化碳量,表明此时光合作用等于呼吸作用,所以此时没有有机物的积累,C错误;
D、光照强度为d时,二氧化碳释放量仍是6,而氧气的产生量是8,所以细胞需吸收2个单位的二氧化碳,D正确.
故选:C.
点评 本题的知识点是光合强度对光合作用的影响,光合作用与呼吸作用的关系,准确分析题图,明确氧气的产生总量代表实际光合作用强度、二氧化碳的释放量代表表观呼吸作用强度是解题的突破口,对于光合作用与呼吸作用过程的关系的综合理解和应用是解题的关键.
科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单细胞生物由一个细胞构成,所以细胞只是单细胞生物体结构和功能的基本单位 | |
B. | 人体由几亿个细胞构成,但单个细胞不能完成一项生命活动,所以细胞是人体的结构单位,而不是功能单位 | |
C. | 除病毒外,生物由细胞构成,细胞是生物体结构和功能的基本单位 | |
D. | 人体复杂的生命活动是由器官或系统完成的,所以人体生命活动的基本单位是器官或系统 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ③④⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 部分细胞的膜蛋白具有催化作用 | |
B. | 被动运输过程不需要膜蛋白的参与 | |
C. | 水盐调节过程与膜蛋白无关 | |
D. | 细胞间的信息交流必需依赖于膜蛋白 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②⑥ | B. | ③④⑤ | C. | ①⑤⑥ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 抗体的化学本质主要是蛋白质,少部分是RNA | |
B. | 抗体既能作用于细胞外的抗原,又能作用于细胞内的抗原 | |
C. | 人体的抗体主要分布在血清中,在组织液和外分泌液中也有 | |
D. | 人体内抗体包括白细胞介素、干扰素等,它能与抗原物质发生特异性结合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 装置l液滴向左移动的体积是细胞呼吸消耗O2的体积,装置2液滴向右移动的体积是细胞呼吸释放CO2和消耗O2的体积之差 | |
B. | 若装置l液滴左移,装置2液滴不移动,则说明萌发的种子只进行需氧呼吸 | |
C. | 若装置1的液滴左移,装置2的液滴也左移,则说明萌发的种子既进行需氧呼吸也进行厌氧呼吸 | |
D. | 若装置1液滴不移动,装置2液滴右移,则说明萌发的种子只进行厌氧呼吸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②两种育种方法共有的缺点是育种周期长 | |
B. | ②⑤两种育种方法依据的原理都是基因重组 | |
C. | ③④两种育种方法均可缩短育种周期 | |
D. | ③⑤均可按人的意愿定向地改变生物性状 |
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