分析有关科学探究的资料，回答问题。影响酶活性的因素除了温度、pH以外，还有些化学物质能使酶活性增加，称为酶的激活剂，而有些化学物质能使酶的活性降低甚至丧失，称为酶的抑制剂。如Cl-是唾液淀粉酶的激活剂，Cu2+是唾液淀粉酶的抑制剂。
实验试剂：唾液淀粉酶溶液（对唾液进行稀释后得到），3%淀粉溶液，碘液，0.3%NaCl，1%CuSO4，1%Na2SO4，蒸馏水。
实验器材：略。
实验步骤：
取4支干净的试管，按照表8的设置，加入相应的试剂。将4支试管都放入到温度为 ① 水浴锅中保温15min。期间每隔1分钟，取样，滴加碘液进行鉴定，观察反应进行情况。
1．请为本实验拟定一个课题 。
2．步骤①中设置的温度应为 ；表中②③应添加的试剂量分别为 、 。
3．请分析设置3号试管的目的 。
4．为确保实验结果的准确性，下列属于需要控制的因素有 。（多选）
| A．淀粉溶液和酶溶液的浓度和体积 |
| B．反应的温度和pH |
| C．反应开始时间和取样的时间 |
| D．样液与碘液反应后呈现的颜色的深浅 |
1. 探究激活剂和抑制剂对酶活性的影响2. 37℃；2mL、1mL；3. 作为对照，排除Na+，SO42-对酶活性的影响。4. ABC（2分）5. 2号试管不管何时取样，滴加碘液后呈现蓝色（或蓝紫色），3号试管与1号试管相同，4号试管比1号试管更早呈现出黄色（或不变蓝）。
解析试题分析：分析题干信息可知，Cl-能使酶活性增加，是唾液淀粉酶的激活剂，Cu2+能使酶的活性降低甚至丧失，是唾液淀粉酶的抑制剂；分析表格中的实验步骤可知，该实验的自变量是Cl-和Cu2+，因此该实验的课题是探究激活剂和抑制剂对酶活性的影响；温度是无关变量，无关变量应适宜且一致，唾液淀粉酶的最适宜温度是37℃，因此步骤①中设置的温度应为37℃；淀粉溶液的量是无关变量，无关变量应该一致，因此②淀粉溶液的量应该是2ml；试剂的体积属于无关变量，应该一致，因此③1%Na2SO4的量应该是1ml；分析表格中的信息可知，3号试管中加入的物质是1ml淀粉酶溶液，1ml1%Na2SO4溶液、2ml淀粉溶液，作用是与2试管、4试管对照，排除Na+，SO42-对酶活性的影响；为了确保实验结果的准确性，需要对无关变量进行控制，保持无关变量一致且适宜，因此需要控制的是A、淀粉溶液和酶溶液的浓度和体积，B、反应的温度和pH，C、反应开始时间和取样的时间；D、样液与碘液反应后呈现的颜色的深浅是因变量，不能对其进行控制；由题意可知，Cu2+是唾液淀粉酶的抑制剂，2号试管加入了CuSO4，淀粉酶的活性被抑制，淀粉不能水解，因此不管何时取样，滴加碘液后呈现蓝色（或蓝紫色）；3号试管加入Na2SO4，Na+和SO42-对淀粉酶的活性无影响，因此实验现象与1试管相同；4号试管加入了0.3%NaCl，由题意可知，Cl-是唾液淀粉酶的激活剂，4号试管内酶活性比1号试管强，淀粉水解的速度快，因此比1号试管更早呈现出黄色（或不变蓝）．
考点：本题考查探究影响酶活性的因素的相关知识，意在考查学生通过题干和表格信息分析出实验目的和原理，由实验目的分析出实验的自变量、因变量和无关变量是解题的突破口，对实验设计的对照原则和单一变量原则的理解和应用及根据实验原理预期实验结果获取结论。
科目：高中生物 来源： 题型：综合题
阅读如下材料：
材料甲：科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵在，得到了体型巨大的“超级小鼠”；科学家采用农杆菌转化法培育出转基因烟草。
材料乙：T4溶菌酶在温度较高时易失去活性，科学家对编码T4溶菌酶的基因进行改造，使其表达的T4溶菌酶的第3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第97为的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了T4溶菌酶的耐热性。
材料丙：兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，科学家将兔甲受精卵发育成的胚胎移植到兔乙的体内，成功产出兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎可在不同个体的体内发育。回答下列问题：
（1）材料甲属于基因工程的范畴。将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用____________法。构建基因表达载体常用的工具酶有__________ 和__________。在培育转基因植物时，常用农杆菌转化，农杆菌的作用是__________
（2）材料乙属于__________工程范畴。该工程是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成，对__________ 进行改造，或制造制造一种__________ 的技术。在该实例中，引起T4溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的__________ 序列发生了改变。
（3）材料丙属于胚胎工程的范畴。胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到__________种的、生理状况相同的另一个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术。在资料丙的实例中，兔甲称为_____ 体，兔乙称为__________体。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
根据有关材料作答。
Ⅰ.植物光合作用吸收的CO2与呼吸作用释放的CO2相等时的光照强度称为光补偿点。光照强度增加到某一点时，再增加光照强度，光合强度也不增加，该点的光照强度称为光饱和点。a～d4种植物的单个植株在自然CO2浓度及最适温度下的光补偿点和光饱和点如下表。
（1）植物细胞产生CO2的具体部位是 ；利用CO2的具体部位是 。
（2）光照强度为0.4 klx时，表格中 植物的呼吸作用产生的CO2多于光合作用吸收的CO2。
（3）仅考虑温度和CO2含量的影响，在温度较高，CO2较少的密闭温室中，植物的光补偿点较 。大田玉米群体的光饱和点比单株玉米的光饱和点要高，主要原因是 。
Ⅱ.科学家在黑暗时把叶绿体基粒放在pH=4的溶液中，让基粒类囊体膜腔的pH值下降至4，然后将基粒移入pH=8并含有ADP和Pi的缓冲溶液中（如下图）。一段时间后，有ATP产生。
（4）为获取叶绿体，先要破碎叶肉细胞，再用 法分离。
（5）上述实验结果表明，基粒类囊体合成ATP的原因是 。据此推测，叶绿体在自然状态下产生ATP的过程中，光能的作用是 。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
下图1为某种单基因遗传病的系谱图（相关基因用H、h表示）。图2表示H和h基因中的某一特定序列经Bcl I 酶切后产生的大小不同片段（bp表示碱基对），由于不同长度的酶切产物电泳后形成不同的条带，据此可进行基因诊断。图3 表示对图1系谱图中的五人进行基因诊断后得到的电泳带谱。
请据图回答以下问题：
(1)从图1可以看出，通常系谱图中必须给出的信息包括： 、 、、世代数以及每一个体在世代中的位置。
(2)图2中的Bcl I 酶能够识别双链DNA分子的 ，并且破坏特定部位的
键。
(3)分析图2可知，H基因突变成h基因时发生了碱基对的 (替换/增添/缺失)。如果突变发生在基因的中部，会使得相应蛋白质的 序列改变。
(4)综合分析上图可知，该病的遗传方式为 隐性遗传，Ⅱ–3的基因型为 ，其儿子的基因诊断中出现142bp、99bp和43bp三种片段的概率是 。
(5)若Ⅱ–2与一患病男性婚配，请在右图中画出其儿子和女儿的基因诊断结果。
(6)若H基因突变成h基因后，结果导致所编码蛋白质的一个脯氨酸（密码子有CCU、CCC、CCA、CCG）转变为组氨酸（密码子有CAU、CAC）。则基因模板链中发生的改变是 。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
生长素主要作用是促进细胞纵向伸长，其作用机理如图所示，请回答下列问题：
（1）生长素作用的第一步是与细胞膜上的受体结合，形成“激素—受体复合物”，这一过程体现了细胞膜的__________功能，细胞膜上的受体的化学本质主要是__________。
（2）被激活的“激素—受体复合物”能引起内质网释放Ca2＋，Ca2＋促使H＋运出细胞，增加了细胞壁的延展性，使细胞壁对细胞的压力减小，导致细胞吸水、体积增大而发生不可逆增长。细胞在生长过程中体积变化最大的细胞器是__________。
（3）科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3－亚甲基氧代吲哚，而后者没有促进细胞伸长的作用。现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料，请完成下列实验方案，以验证紫外线抑制植物生长与生长素氧化为3－亚甲基氧代吲哚有关。
步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。
步骤2：___________________________________________________________________。
步骤3：___________________________________________________________________。
预测实验结果：____________________________________________________________ 。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
下图是两种细胞的亚显微结构示意图，请据图回答：
⑴研究图一细胞所示的生理活动过程，一般采用的研究方法是 ， 与图一细胞分泌胰岛素有关的细胞器是 （填序号）。
⑵大肠杆菌与图一细胞相比最明显的区别是 。
⑶若图二表示根尖分生区细胞，则不应有的结构是 （填序号）。
⑷图二细胞构成的组织是否适合做还原糖鉴定材料？ ，原因是 。
⑸若将图二细胞置于KNO3 溶 液 中，与 吸收K+、NO3— 有 关 的细胞器是
（填序号，填两个）。
⑹细胞里酚氧化酶与酚类底物是分开存放的，组织细胞受损或衰老解体时，酚氧化酶便有机会与酚类底物接触而使底物氧化成棕褐色的物质。上述文字中“细胞里酚氧化酶与酚类底物是分开存放的”是由于细胞内具有 系统的缘故。“分开存放”的现象也表明物质进出该系统的结构具有 ___________________的生理特性。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
下面图甲、图乙分别表示稻—鱼—蛙共生农业生态系统和普通稻田生态系统的物质循环、能量转化示意图。据图分析回答下面的问题。
(1)分析说明鱼和蛙在该生态系统物质和能量流动中的积极作用是什么？_________________________________________________________。
(2)分析说明稻—鱼—蛙共生生态系统的生态优势：__
_______________________________________________________________。
(3)上述两个生态系统中的各种生物所需的有机物都依赖于____________，生命活动所需的能量归根到底都来自________。
(4)甲和乙相比，抵抗力稳定性较强的是________，原因是
______________________________________________________________。
(5)从能量流动的角度看，建立甲生态系统的目的是_______________
_______________________________________________________________。
(6)为了使稻获得高产，稻田乙需要经常使用农药，而甲则不需要，原因是
_____________________________________________________________。
(7)一般来说，农田生态系统的________稳定性较低，废弃农田上会发生群落的演替，该演替的类型是________。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
利用植物组织培养的方法可快速、大量繁殖植物，在培养过程中，取该植物的花芽并将其分别培养在含有不同比例的吲哚乙酸和细胞分裂素的培养基中，花芽的生长状况(如下表所示)。
| | A组花芽 | B组花芽 | C组花芽 | D组花芽 | E组花芽 |
| 吲哚乙酸 | 0 | 3/(mg·L－1) | 0.3/(mg·L－1) | 0.03/(mg·L－1) | 0 |
| 细胞分 裂素 | 0 | 0.2/(mg·L－1) | 0.002/(mg·L－1) | 1.0/(mg·L－1) | 0.2/(mg·L－1) |
| 花芽生长状况 | 组织切块 | 形成愈伤组织 | 愈伤组织分 化出根 | 愈伤组织分 化出嫩枝 | 稍生长 |
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
研究发现柚皮精油和乳酸菌素(小分子蛋白质)均有抑菌作用，两者的提取及应用(如图所示)。
(1)柚皮易焦糊，宜采用________法提取柚皮精油，该过程得到的糊状液体可通过________除去其中的固体杂质。
(2)筛选乳酸菌A时可选用平板划线法或________接种。对新配制的培养基灭菌时所用的设备是________。实验前需对超净工作台进行________处理。
(3)培养基中的尿素可为乳酸菌A生长提供________。电泳法纯化乳酸菌素时，若分离带电荷相同的蛋白质，则其分子量越大，电泳速度________。
(4)抑菌实验时，在长满致病菌的平板上，会出现以抑菌物质为中心的透明圈。可通过测定透明圈的________来比较柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。
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