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    能加快物质循环，并对植物的传粉和种子的传播具有重要作用的是（　　）
    A、生产者B、消费者
    C、分解者D、空气
    考点：生态系统的结构
    专题：
    分析：生态系统的组成成分主要有非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者．其中，非生物的物质和能量是生态系统存在的前提和基础，生产者是生态系统中的主要成分，是生态系统的基石，消费者是生态系统中的最活跃的成分，可以加快生态系统的物质循环和能量流动，分解者是生态系统中不可缺少的成分，没有分解者生态系统中的植物的遗体粪便会堆积如山，生态系统也就会崩溃．
    解答： 解：A、生产者是生态系统中的主要成分，是生态系统的基石，可以产生花粉和种子，A错误；
    B、消费者是生态系统中的最活跃的成分，可以加快生态系统的物质循环和能量流动，对植物的传粉和种子的传播具有重要作用，B正确；
    C、分解者是生态系统中不可缺少的成分，没有分解者生态系统中的植物的遗体粪便会堆积如山，生态系统也就会崩溃，C错误；
    D、空气属于生态系统中的非生物的物质和能量，可以分解植物的传粉和种子，D错误．
    故选：B．
    点评：本题主要靠成生态系统中的组成成分的地位和作用，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    生物实验中往往需要用到某些试剂，使有关化合物产生特定的颜色反应，下列对应关系中，不正确的是（　　）
    A、双缩脲试剂-蛋白质-蓝色
    B、斐林试剂-还原糖-砖红色
    C、甲基绿-DNA-绿色
    D、重铬酸钾-酒精-灰绿色

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下丘脑在人体稳态调节过程中发挥着至关重要的作用，下图为下丘脑行使功能的部分过程图，请回答问题．

    （1）若刺激甲表示血糖浓度上升，则C细胞为
     
    细胞，其分泌的
     
    可以降低血糖．
    （2）若刺激甲表示寒冷，皮肤中的
     
    接受刺激产生兴奋传至下丘脑
     
    中枢，此时，物质X作用于c细胞使其分泌促甲状腺激素，则X为
     
    ．
    （3）若物质X表示抗利尿激素，刺激甲导致细胞外液渗透压
     
    ，该激素的分泌量增加会促进c细胞
     
    ．该过程体现的调节方式属于
     
    调节．
    （4）a与b通过
     
     （结构）连接，刺激甲引起的神经冲动传至b细胞时，冲动通过该结构时发生的信号转变为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验装置图，下列叙述不正确的是（　　）
    A、酵母菌属于兼性厌氧菌
    B、相同时间后，CE浑浊度相同
    C、为使实验更精确，可在D瓶的液面覆盖一层油脂
    D、甲、乙两实验属于对比实验，其中的无关变量需要相同且适宜

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是某一生态系统中部分生物的食物关系及能量金字塔示意图．请据图回答问题：
    （1）图2能量金字塔中各营养级对应于图1的名称：①
     
    ；③
     
    ；如果大量捕杀丙，则甲的数量在较长一段时间内的变化过程
     
    ．
    （2）甲种群在c点处的年龄组成类型是
     
    ，a～b段种群数量下降的原因有：①
     
    ；②
     
    ．
    （3）图1中食物链上的相邻物种之间存在着捕食关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是
     
    ．
    （4）由于某种因素使得该生态系统中生产者短时间内大量减少，一段时间后又恢复到原来水平，说明生态系统具有一定的
     
    能力，其基础是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某陆生植物的非绿色器官呼吸过程的O2吸收量和CO2释放量之间的关系，其中线段XY、YZ的长度相等，则在O2浓度为ɑ时（　　）
    A、有机物大多被用于有氧呼吸
    B、有氧呼吸与无氧呼吸产生的ATP之比约是6：1
    C、有氧呼吸与无氧呼吸释放的CO2之比是3：1
    D、有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于酶的叙述，正确的是（　　）
    A、只要是活细胞都能产生酶
    B、酶是通过降低化学反应的活化能发挥催化作用的
    C、能使淀粉酶水解的酶是淀粉酶
    D、同一生物体内的各种酶催化反应条件都相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    哪些物质在物种之间不存在显著差异性（　　）
    A、DNAB、蛋白质
    C、RNAD、氨基酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于植物生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究．某同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下的两个实验．

    （1）实验一、
    实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长．
    实验材料：小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干
    实验设计：见实验设计示意图（一）
    实验结论：上述实验假设成立．
    有同学认为实验设计示意图（一）不完善，缺少的是
     
    ，你的具体改进是
     
    ．
    （2）实验二、
    实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲．
    实验材料：同实验一（小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干，不增加其他材料器具）．
    实验设计：在上述示意图（一）改进（未在示意图（二）中画出改进）后的基础上进行单侧光照射，实验设计及其实验预测结果如图（二）．
    实验结论：实验假设成立．
    有同学认为实验设计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是
     
    ，
    理由是
     
    ．
    （3）科学探究通常包括：①提出问题，②作出假设，③制定计划，④实施计划，⑤得出结论和⑥表达交流等过程．某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是
     
    和⑥．

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