A. | 个体是生物进化的基本单位 | |
B. | 蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同迸化形成的相互适应的特征 | |
C. | 异地新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节 | |
D. | 环境发生变化时,种群的基因频率可能改变,也可能不变 |
分析 1、现代生物进化理论的主要内容:种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质在于种群基因频率的改变;突变和基因重组产生生物进化的原材料;自然选择决定生物进化的方向;隔离是新物种形成的必要条件.
2、生物与生物之间,生物与无机环境之间的共同进化导致生物多样性的形成.
解答 解:A、种群是生物进化的基本单位,A错误;
B、蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同迸化形成的相互适应的特征,B正确;
C、异地新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节,C正确;
D、环境发生变化时,种群的基因频率可能改变,也可能不变,D正确.
故选:A.
点评 本题考查现代生物进化理论的主要内容、生物进化与生物多样性的形成,要求考生识记现代生物进化理论的主要内容;识记生物进化与生物多样性形成的关系,明确生物进化是生物多样性形成的原因,能运用所学的知识合理判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 此病可能是伴X隐性遗传病 | |
B. | 第Ⅲ代男性患者的致病基因一定是来自Ⅰ2 | |
C. | 通过对该家族的调査可知该病在人群中的发病率 | |
D. | 近亲婚配不会增加该遗传病的发病风险 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | RNA的全称是核糖核苷酸 | |
B. | mRNA和tRNA均参与蛋白质的合成过程 | |
C. | tRNA分子内的碱基之间不可能通过氢键配对 | |
D. | 构成RNA中的含氮碱基有腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和胸腺嘧啶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 调查跳蝻的密度,用标志重捕法 | |
B. | 调查马尾松,小样方划分为1 m2左右 | |
C. | 调查蒲公英,只计数小样方内的个体数 | |
D. | 调查校园中的白杨树,用逐个计数法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变、染色体变异、基因重组 | B. | 基因突变、基因重组、染色体变异 | ||
C. | 基因重组、基因突变、染色体变异 | D. | 基因重组、染色体变异、基因突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲和乙对黄瓜幼根生长的影响均有两重性 | |
B. | 在0-20ppm范围内,甲对黄瓜幼根的促进作用大于乙 | |
C. | 乙的浓度大于50ppm时,对黄瓜幼根生长起抑制作用 | |
D. | 据图推测,用30ppm的甲处理黄瓜幼芽可抑制其生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因中脱氧核苷酸的种类、数量和排列顺序的改变就是基因突变 | |
B. | 选择育种是一种古老的育种方法,它的突出优点是进展快,选择范围广泛 | |
C. | 人工诱变是创造动植物新品种和微生物新类型的重要方法,它的突出优点是提高突变率,加速育种工作的进程 | |
D. | 对于基因工程或分子生物学实验室向外排放转基因细菌等必须严加管制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 最好选取群体中发病率较高的多基因遗传病作为调查对象 | |
B. | 计算某遗传病的发病率,应在患者的家系中进行调査 | |
C. | 为保证调查的群体足够大,小组调查的数据应在班级和年段汇总 | |
D. | 某种遗传病的发病率=(患者人数/被调查群体中的正常人数)×l00% |
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