A. | 不同的生物种群通过自然选择而形成同一物种 | |
B. | 同一物种可以形成许多不同的种群 | |
C. | 种群间的个体相互交配而形成同一物种 | |
D. | 一个种群中可以有一个或多个物种 |
分析 物种是指能在自然状态下相互交配、产生可育后代,并与其他物种存在有生殖隔离的群体;种群是指生活同一地区的同种生物的所有个体.而物种则是指分布在一定的自然区域,具有一定的形态结构、生理功能,而且在自然条件下能相互交配繁殖,并能产生可育后代的一群生物个体.在异地的物种形成过程中,一般是由长期的地理隔离才能导致出现生殖隔离;而在同地的物种形成过程中不需要地理隔离就会形成生殖隔离.
解答 解:A、不同的生物种群不一定是同一物种,也可能是不同的物种,A错误;
B、同一物种由于地理隔离可以形成许多不同的种群,B正确;
C、一个种群属于同一物种,种群间的个体可相互交配,一个物种可包括多个种群,C错误;
D、一个种群属于同一物种,D错误.
故选:B.
点评 本题考查了物种的概念和形成,意在考查学生的理解和识记能力,试题难度中等.
科目:高中生物 来源:2016届吉林省高三9月月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
研究者用仪器检测拟南芥叶片在光-暗转换条件下CO2吸收量的变化,每2S记录一个实验数据并在图中以点的形式呈现。
(1)在开始检测后的200s内,拟南芥叶肉细胞利用光能分解 ,同化CO2。而在实验的整个过程中,叶片可通过 将储藏在有机物中稳定的化学能转化为 和热能。
(2)图中显示,拟南芥叶片在照光条件下,CO2吸收量在 μmol.m-2s-1范围内,在300s时CO2 达到2.2μmol.m-2s-1。由此得出,叶片的总(真实)光合速率大约是 μmol CO2.m-2s-1。(本小题所填数值保留到小数点后一位)
(3)从图中还可看出,在转入黑暗条件下100s以后,叶片的CO2释放 ,并达到一个相对稳定的水平,这提示在光下叶片可能存在一个与在黑暗中不同的呼吸过程。
(4)为证明叶片在光下呼吸产生的CO2中的碳元素一部分来自叶绿体中的五碳化合物,可利用 技术进行探究。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 4个 | B. | 8个 | C. | 16个 | D. | 32个 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源:2016届吉林省高三9月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
现有AaBb和Aabb两种基因型的豌豆个体,假设这两种基因型个体的数量和它们的生殖能力均相同,在自然状态下,子一代中能稳定遗传的个体所占比例是( )
A.1/2 B.1/3 C.3/8 D.3/4
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物花药或昆虫精巢均可作为“观察细胞减数分裂”的实验材料 | |
B. | 提取绿叶中色素和鉴定花生子叶切片中脂肪时均需酒精,但使用目的不同 | |
C. | 探究酵母菌细胞呼吸方式时常用澄清的石灰水判断酵母菌细胞呼吸方式 | |
D. | 观察线粒体和叶绿体的形态和分布时,要确保被观察细胞保持生活状态 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有利于对肌细胞的能量供应 | B. | 某些大分子物质的运输通道 | ||
C. | 增大细胞内的膜面积 | D. | 与蛋白质、脂质和糖类的合成有关 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com