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12.珊瑚虫与藻类共同生活在浅海中,藻类为珊瑚虫提供氧气,珊瑚虫为藻类提供营养,这二者的关系是(  )
A.寄生B.竞争C.捕食D.互利共生

分析 1、竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间.竞争的结果常表现为相互抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡.
2、捕食:一种生物以另一种生物为食.
3、寄生:一种生物寄居于另一种生物的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活.
4、互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利.

解答 解:根据题意分析可知:珊瑚虫与藻类共同生活在浅海中,藻类为珊瑚虫提供氧气,珊瑚虫为藻类提供营养,两者之间互利共生.
故选:D.

点评 本题考查种间关系的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,理解竞争是指两种生物有着共同的生活资源或生存空间,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年陕西师范大学附属中学高三9月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题

关于细胞结构与功能关系的描述中,错误的是

A.细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP

B.细胞膜上的糖蛋白与细胞表面的识别有关

C.细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心

D.细胞若失去结构的完整性将大大缩短其寿命

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

3.下列实验与所用试剂对应正确的是(  )
A.检测生物组织中的脂肪--苏丹Ⅲ染液
B.观察DNA和RNA在细胞中的分布--龙胆紫或醋酸洋红
C.检测酵母菌酒精的产生--溴麝香草酚蓝水溶液
D.观察生活状态的叶绿体的形态和功能--健那绿染液

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.植物细胞的“养料制造车间”是(  )
A.线粒体B.叶绿体C.核糖体D.中心体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.用动物细胞工程技术获取单克隆抗体,下列步骤中错误的是(  )
A.将抗原注入小鼠体内,以便获得特定的B淋巴细胞
B.用聚乙二醇作诱导剂,促使B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合
C.B淋巴细胞和小鼠骨髓瘤细胞融合后,无需筛选杂交细胞
D.将能产生特定抗体的杂交瘤细胞,培养后提取单克隆抗体

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.热带雨林被破坏与草原生态系统被破坏比较,前者恢复起来(  )
A.更容易B.更难C.均容易D.均难

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.下列关于人体免疫的叙述错误的是(  )
A.吞噬细胞、炎症反应属于非特异性免疫,是人体第二道防线
B.在体液免疫中,浆细胞分泌抗体和抗原发生特异性结合
C.病毒侵入机体后,只依靠体液免疫将其消灭
D.过敏反应是免疫过强引起的一类疾病

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.1928年,荷兰科学家温特为了研究植物的向光性,设计了如图所示的实验.A琼脂块上放有胚芽鞘尖端,B琼脂块上没有胚芽鞘尖端.①~⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理.
请回答问题:
(1)在温特之前,科学家研究初步认为,胚芽鞘向光生长是由胚芽鞘尖端部位产生某种化学物质向下运输后引起的,温特推想这种物质也可以扩散到琼脂块中.
(2)经过一段时间的培养,②的现象说明A琼脂块中确实含有某种化学物质,且这种物质的作用是促进生长.
(3)③和④的现象均表明,胚芽鞘能够向该物质分布少(多/少)的一侧弯曲生长;设置⑤和⑥组的目的是排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响.
(4)温特把这种物质命名为生长素.后来的研究发现,该物质的化学本质是吲哚乙酸.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

19.根据表所列实验,分析并回答问题:
组别材料实验试剂观察内容
A人的口腔上皮细胞盐酸、吡罗红、甲基绿等细胞核和细胞质的染色情况
B豆浆双缩脲试剂A液和B液组织样液颜色变化
C紫色洋葱鳞片叶外表皮清水、适宜浓度的蔗糖溶液质壁分离及复原
(l)上述实验中,需要使用显微镜进行观察的是AC(填实验组别字母).
(2)A组实验材料中,能否用洋葱鳞片叶内表皮细胞代替能,最终观察到细胞核中呈绿色.
(3)B组实验中组织样液最终的颜色是紫色.双缩脲试剂A液和B液的正确使用顺序是先加A液,再加B液.
(4)某同学完成C组实验后,绘制了如图:
一般情况下,该实验需要进行三次显微观察,实验过程中若图中结构7的体积逐渐变大,外因是外界溶液浓度小于细胞液浓度;原生质层是由图中2、4、5(填数字序号)构成的.

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