A. | 若仅考虑一对遗传因子,种群中有4种不同的交配类型 | |
B. | 杂合子(如Aa)自交后代的表现型之比,最能说明基因分离定律的实质 | |
C. | 自交是鉴别和保留纯合抗锈病(显性)小麦最简易的方法 | |
D. | 通过测交可以推测被测个体的基因型和产生配子的数量 |
分析 1、以A、a为例,种群中有6种不同的交配类型,即AA×AA、AA×Aa、AA×aa、Aa×Aa、Aa×aa、aa×aa.
2、鉴别方法:
(1)鉴别一只动物是否为纯合子,可用测交法;
(2)鉴别一棵植物是否为纯合子,可用测交法和自交法,其中自交法最简便;
(3)鉴别一对相对性状的显性和隐性,可用杂交法和自交法(只能用于植物);
(4)提高优良品种的纯度,常用自交法;
(5)检验杂种F1的基因型采用测交法.
3、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:A、若仅考虑一对等位基因,种群中有6种不同的交配类型,A错误;
B、F1产生配子的种类及比例最能说明基因分离定律的实质,B错误;
C、鉴别和保留纯种抗锈病(显性)小麦的方法有自交法和测交法,其自交法是最简易的方法,C正确;
D、通过测交可以推测被测个体的基因型和产生配子的种类,但不能推测被测个体产生配子的数量,D错误.
故选:C.
点评 本题考查基因分离定律的实质及应用,要求考生识记基因分离定律的实质,明确一对相对性状的杂交实验有6种,能应用基因分离定律来鉴定某显性个体是否为纯种;识记测交的概念,掌握测交的意义,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
①设置水浴缸温度(℃) | 20 | 3 0 | 40 | 50 | 20 | 30 | 40 | 50 |
②取8支试管各加入淀粉溶液(mL),分别保温5min | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
③另取8支试管各加入等量淀粉酶溶液,分别保温5min | 酶A | 酶A | 酶A | 酶A | 酶B | 酶B | 酶B | 酶B |
④将同组两个试管中的淀粉溶 液与淀粉酶溶液混合摇匀,保温5min. |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
某小鼠生活过程中被多种病原体感染过,科学家以该小鼠为实验材料,利用单克隆抗体技术,获得了抗某种病原体的高纯度单克隆抗体。下列叙述不正确的是
A.被多种病原体感染过的小鼠体内会产生多种效应B细胞
B.经细胞融合后形成的单个杂交瘤细胞可分泌多种特异性抗体
C.用“抗原一抗体检测法”可筛选出产生特定杭体的杂交瘤细胞
D.单克隆抗体的制备过程中使用了细胞培养和细胞融合技术
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽合肥第一中学高二下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关干细胞的叙述,错误的是
A.自体干细胞移植通常不会引起免疫排斥反应
B.胚胎干细胞在体外培养能增殖但不能被诱导分化
C.组织的细胞更新包括细胞凋亡和干细胞增殖分化等过程
D.造血干细胞具有分化出多种血细胞的能力,可用于治疗白血病
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
项 目 | 基因组合 | A、B同时存在 (AB型) | A存在、B不存在 (Abb型) | B存在、A不存在 (aaB型) | A和B都不存在 (aabb型) |
鸡冠形状 | 核桃状 | 豌豆状 | 玫瑰状 | 单片状 | |
杂 交 组 合 | 甲:核桃状×单片状→F1:核桃状,豌豆状,玫瑰状,单片状 | ||||
乙:豌豆状×豌豆状→F1:豌豆状,单片状 | |||||
丙:豌豆状×玫瑰状→F1:全是核桃状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 体细胞中含有两个染色体组的生物一定是二倍体 | |
B. | 种群基因频率是否发生改变仅取决于自然选择的作用 | |
C. | 遗传信息传递到蛋白质是表现型实现的基础 | |
D. | 抗维生素D佝偻病是由多对等位基因控制的遗传病 |
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