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    13．100年来，果蝇作为经典模式生物在遗传学研究中备受重视．下图为果蝇正常体细胞和几种异常体细胞染色体组成图，请据图回答问题：

    （1）对果蝇进行基因组测序时，需测定5条染色体．
    （2）白眼雌果蝇（XrXrY）产生配子的类型分别为Xr、Y、XrXr、XrY．该果蝇与红眼雄果蝇（XRY）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为XRXr、XRXrY．
    （3）用黑身白眼雌果蝇（aaXrXr）与灰身红眼雄果蝇（AAXRY）杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼．F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为3：1．
    （4）用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（XrY）作为亲本杂交，在F1中发现一只白眼雄果蝇（记为“M”）．M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离，产生没有X的配子．请设计简便的杂交实验确定M果蝇出现的原因．
    实验步骤：M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型．
    结果预测：
    Ⅰ．若子代出现红眼（雌）果蝇，则是环境改变；
    Ⅱ．若子代表现型全部为白眼，则是基因突变；
    Ⅲ．若无子代产生，则是减数分裂时X染色体不分离．

    分析 分析题图：图示可知染色体异常情况的发育状态，雌果蝇基因型应该分析两种染色体组成：XXY和XX；判断变异类型时，则根据题意后面给出的条件判断子代的表现．

    解答 解：（1）由于果蝇染色体组成是6+XY，要测定果蝇基因组，需要测定5条染色体（3条常染色体+X+Y）．
    （2）白眼雌果蝇（XrXrY）可能产生的配子类型有Xr、Y、XrXr、XrY．该果蝇与红眼雄果蝇（XRY）杂交，红眼雄果蝇产生的精子的基因型为XR、Y，所以子代中红眼雌果蝇的基因型为XRXr、XRXrY．
    （3）根据题意可知，F1雌果蝇表现为灰身红眼，基因型为AaXRXr，雄果蝇表现为灰身白眼，基因型为AaXrY，根据自由组合定律可知F2中灰身红眼的比例为$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{3}{8}$，黑身白眼果蝇的比例为$\frac{1}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{8}$，所以F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为$\frac{3}{8}$：$\frac{1}{8}$=3：1．
    （4）Ⅰ、若是环境改变，则基因组成没变，M的基因型应该是XRY，测交后代雌蝇都是红眼．
    Ⅱ、若是基因突变则M的基因型是XrY，则测交后代全是白眼．
    Ⅲ、若是减数分裂时X染色体不分离，红眼雌果蝇产生了不含X染色体的卵细胞，则M的基因组成是X0，为雄性不育，测交没有后代．
    故答案为：
    （1）5　 
    （2）Xr、Y、XrXr、XrY   XRXr、XRXrY
    （3）3：1
    （4）Ⅰ．子代出现红眼（雌）果蝇
    Ⅱ．子代表现型全部为白眼
    Ⅲ．无子代产生

    点评 本题结合图解，考查伴性遗传和如何通过杂交试验判断变异的类型，解答的关键是对减数分裂过程的认识和理解．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．图中①～③表示的是生物体内3种有机物的分子结构（或局部图）．下列说法正确的是（　　）
    A．①比胡萝卜素在层析液中的溶解度大
    B．①～③存在于所有植物细胞中
    C．③失去两个磷酸基团后是组成②的单体
    D．植物叶肉细胞的提取物中有①就一定能通过光反应产生③

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．关于演替的说法错误的是（　　）
    A．演替是一个群落被另一个群落代替的过程
    B．只有群落的结构受到干扰或破坏，才会出现群落的演替
    C．演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰，其总趋势是会导致物种多样性的增加
    D．不论是成型的群落或是正在发展形成过程中的群落，演替现象一直存在着，它贯穿着整个群落发展的始终

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    1．如图是患甲病（显性基因为A，隐性基因为a）和乙病（显性基因为B，隐性基因为b）两种遗传病的系谱图．据图回答：
    （1）甲病的遗传方式为常染色体显性遗传．
    （2）若Ⅱ-5与另一正常人婚配，则其子女患甲病的概率为$\frac{1}{2}$．
    （3）假设Ⅱ-1不是乙病基因的携带者，则乙病的遗传方式为X染色体隐性遗传．Ⅰ-2的基因型为aaXbY，Ⅲ-2的基因型为AaXbY．假设Ⅲ-1与Ⅲ-5结婚生了一个孩子，则该孩子患乙病的概率为$\frac{1}{8}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．基因控制生物体性状的方式是（　　）
    ①通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状
    ②通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状
    ⑧通过控制全部激素的合成控制生物体的性状
    ④通过控制全部核糖的合成控制生物体的性状．
    A．①②B．②③C．②④D．③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．诱变育种可以改良生物的性状，这是因为这种方法（　　）
    A．使后代的性状较稳定B．提高突变率，增加变异类型
    C．能使基因重组D．一定能获得理想品种

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．下列有关细胞全能性的叙述不正确的是（　　）
    A．受精卵的全能性最高
    B．植物细胞离体培养后，需在一定条件下才能表现出全能性
    C．植物组织培养和克隆过程都说明了高度分化的细胞具有全能性
    D．青蛙的肠上皮细胞比胡萝卜的韧皮部细胞更容易表达出全能性

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．为探索影响动物体内甲状腺激素水平的相关因素，某研究性学习小组做了如下一些实验：
    （1）实验一：取生长正常的成年雄鼠甲，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断检测．每隔3d对甲鼠的甲状腺做一次等量切除，其甲状腺激素和促甲状腺激素水平如图所示，请据图回答：
    ①图中曲线a表示的激素是促甲状腺激素，曲线b表示的激素是甲状腺激素．
    ②实验结果表明，在正常情况下，甲状腺细胞的分泌功能（产生的激素量）与甲状腺的体积成正相关关系．
    ③通过该实验，还可以给人启示，对于患甲状腺机能亢进症（甲亢）的病人可以实施手术治疗．
    （2）实验二：取生长正常的成年雄鼠乙，每隔3d注射一次等量的促甲状腺激素释放激素，并测得其体内甲状腺激素和促甲状腺激素含量的变化，总是先上升后下降，请分析产生这种生理变化的原因．
    ①当体内促甲状腺激素释放激素浓度升高时，促甲状腺激素合成和分泌增多，进而刺激甲状腺合成和分泌甲状腺激素．
    ②当停止注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的甲状腺激素就会抑制下丘脑和垂体的分泌活动，从而使相应的激素水平下降．
    （3）实验三：为了验证碘是合成甲状腺激素的原料，某同学提出了这样一个实验方案：取生长状况相同的雄鼠丙和雌鼠丁，其中给丙鼠每天喂含碘的食物，丁鼠每天喂不含碘的等量的食物；两只鼠放在不同室内条件下饲养，一段时间后对两只鼠体内甲状腺激素水平进行测定．请改正该方案中的不足之处：
    ①丙鼠和丁鼠的性别应相同；
    ②放在相同的适宜条件下饲养．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    3．根据下列化合物的结构，分析回答下面的问题．
    （1）该化合物的名称为四肽，是由4个氨基酸通过脱水缩合反应结合而成的，含有3个肽键，它们分别是③⑤⑥（填标号），肽键的结构式为-CO-NH-；
    （2）该化合物的R基为②④⑧⑨（用序号表示），写出其中一R基⑧的结构式-CH2C00H；
    （3）该化合物水解时消耗3个水分子，可得到3种氨基酸；
    （4）写出水解后得到的最左端氨基酸的结构式NH2-CH（CH3）COOH．
    （5）该化合物中含有2个氨基、2个羧基．

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