【题目】某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图。某个时期,当地居民大量捕杀鼬,导致岛上鼠种群暴发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。以下叙述错误的是( )
A. 生长在该岛上的蘑菇属于主态系统的分解者
B. 兔与人的种间关系是竞争和捕食,鼠疫杆菌与人的种间关系是寄生
C. 通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响小于鼬对鼠种群数量的影响
D. 植物中的能量能通过3条食物链传递给鹰,鹰所处的营养级为第三和第四营养级
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】关于植物生长素,达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究。某同学对植物生长素研究非常有兴趣,设计了如下两个实验。
(1)实验一
实验假设:如果胚芽鞘的尖端能产生生长素,则能影响胚芽鞘下端的生长。
实验材料:小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。
实验设计:见实验设计示意图1
实验结论:上述实验假设成立。
有同学认为实验设计示意图1不完善,缺少的是__________,你的具体改进是____________________________。
(2)实验二
实验假设:如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多,则小麦胚芽鞘向光弯曲。
实验材料:同实验一。
实验设计:在上述示意图1改进后的基础上进行单侧光照射,实验设计及其实验预测结果见示意图2。
实验结论:实验假设成立。
有同学认为实验设计示意图2中的实验预测结果是错误的,你认为正确的现象应该是________,理由是__________________________________________。
还有同学认为实验设计示意图2并不能得出实验结论,他画了实验设计示意图3中的一部分,请你将示意图3补充完整,在甲方框中画出与胚芽鞘尖端有关的图,在乙方框中画出实验结果预测图。
(3)科学探究的一般过程通常包括:①提出问题,②作出假设,③制订计划,④实施计划,⑤得出结论,⑥表达交流。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程,与科学探究的一般过程相比,缺少的是________和⑥。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】某男子表现型正常,但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体,如图甲.减数分裂时异常染色体的联会如图乙,配对的三条染色体中,任意配对的两条染色体分离时,另一条染色体随机移向细胞任一级.下列叙述正确的是( )
A.图甲所示的变异属于基因重组
B.观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞
C.如不考虑其他染色体,理论上该男子产生的精子类型有8种
D.该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】如图表示将去除细胞壁的成熟叶肉细胞置于0.3g/mL的蔗糖溶液中,细胞所发生的变化.下列叙述不正确的是( )
A.甲状态到乙状态的过程中,细胞的吸水能力逐渐增强
B.将乙状态的细胞置于清水中,不会发生质壁分离复原
C.甲状态到乙状态,细胞的颜色逐渐加深
D.甲状态到乙状态仅反应出细胞膜具有一定的流动性
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】为研究成熟植物细胞的渗透吸水,设计简易渗透吸水装置如图甲所示,图甲中液面上升的高度与时间的关系如图乙所示.一成熟植物细胞放在某外界溶液中发生的一种状态(此时细胞有活性)如图丙所示.下列相关叙述中错误的是( )
A.由图甲中漏斗液面上升可知,实验开始时b液体的浓度大于a液体的浓度
B.由图乙可知图甲中漏斗里溶液的吸水速率会一直下降
C.图丙中相当于图甲中c结构的是③④⑤
D.图丙所示状态的细胞正在发生质壁分离
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】图一中曲线1示在最适温度、最适pH条件下时间与生成物量的关系;图二中曲线2表示在最适温度、最适pH条件下,底物浓度与酶促反应速率的关系.据图分析正确的是( )
A.图一曲线1中,a点后,限制生成物量不再增加的因素是酶的数量不足
B.图二曲线,酶量减少后,图示反应速率可用曲线6表示
C.分别在图二中取b、c点的速率值,对应图一中的曲线3和4
D.减小pH,重复该实验,图二曲线2应变成曲线6,增大pH,应变成曲线5
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】关于染色体DNA分子结构的叙述,错误的是
A. 双链按反向平行方式形成双螺旋 B. 由核糖与磷酸交替连接构成基本骨架
C. 均含有两个游离的磷酸基团 D. 碱基对排列顺序决定DNA多样性
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com