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    16．为提高棉花纤维的长度，研究者取开花前2天（未受精）的棉花胚珠细胞（A）和开花当天（受精）的棉花胚珠细胞（B）在体外培养，于不同时间分别给予不同的激素．实验结果如表．
    第1组第2组第3组第4组
    ABABABAB
    在培养液中添加的激素培养于含生长素的培养液中培养于含赤霉素的培养液中培养于含生长素+赤霉素的培养液中后期再添加生长素和赤霉素
    培养结果均产生了纤维细胞并使之伸长均产生了纤维细胞并使之伸长均产生了纤维细胞并使之伸长均没有纤维细胞产生
    上述实验表明（　　）
    A．两种激素均能引起棉花胚珠细胞分化和伸长
    B．受精与否决定了棉花胚珠细胞的分化和伸长
    C．只要添加两种激素棉花细胞就能分化和伸长
    D．两种激素共同使用和单独使用的结果不同

    分析 分析表格：第1组说明生长素能引起棉花胚珠细胞分化和伸长；第2组说明赤霉素能引起棉花胚珠细胞分化和伸长；第2组说明生长素+赤霉素能引起棉花胚珠细胞分化和伸长；第4组说明后期再添加生长素和赤霉素没有作用，据此答题．

    解答 解：A、由实验结果可知，两种激素均能引起棉花胚珠细胞分化和伸长，A正确；
    B、由每个实验的A、B可知，与受精与否无关，B错误；
    CD、有4组实验分析可知，与共同使用或单独使用无关，但是与添加时间早晚有关，CD错误．
    故选：A．

    点评 本题考查植物激素的功能以及实验设计的相关知识，这也是植物激素在高考中常见的考查形式，意在考查考生的实验分析能力和信息获取能力．植物激素是高考中的热点，但近两年的课标卷中考查较少，预计2015年高考中可能以选择题的形式考查植物激素的功能．

    练习册系列答案
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    A．aB．bC．cD．d

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

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    A．①②B．①⑤C．②⑤D．③④

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    （2）将果蝇的一个细胞放入15N标记的脱氧核昔酸培养液中，在第二次细胞分裂的中期，发现一条染色单体中只有一条脱氧核昔酸链有放射性，则其姐妹染色单体有2条链含有放射性．
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    （4）现有长翅黑身果蝇和残翅灰身果蝇杂交，F，为长翅灰身和长翅黑身，比例为1：1．当F1的长翅灰身果蝇彼此交配时，其后代表现型及比例为长翅灰身：残翅灰身：长翅黑身：残翅黑身=6：2：3：1．
    （5）在一个种群中，控制一对相对性状的基因D与d位于X，Y染色体的同源区II上（如图所示），则该种群雄性个体中最多存在4种基因型．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．研究人员利用番茄植株进行了两组实验，实验一、二的结果分别用图中的（1）（2）表示．请椐图回答问题：

    （1）图（1）中a点条件下番茄植株相对生长速率低于b点的主要原因是a点的夜温过低导致植物夜间新陈代谢过弱，不利于物质合成、细胞分裂等生理活动的进行．日温26℃、夜温20℃一定是番茄植生长的最适温度组合吗？不一定，理由是没有在其他日温和夜温条件下对番茄植株的生长速率进行实验；
    （2）图（2）表示在一个种植有番茄植株的密闭容器内O2含量的变化，据图分析：
    ①番茄植株光合作用释放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的点是B、C；
    ②该番茄植株经过一昼夜后，是否积累了有机物？否，理由是密闭装置内的O2含量比实验前低，说明番茄植株细胞呼吸消耗的有机物总量多于光合作用合成的有机物总量，因此没有积累有机物．

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