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下面是四位同学的实验操作方法或结果,其中正确的是(  )
A、利用光学显微镜能观察到菠菜的稍带叶肉的下表皮中叶绿体具有双层膜结构
B、在比较过氧化氢酶和二氧化锰催化效率时,需在一支试管中滴入提前一天准备好的肝脏研磨液
C、用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质,不能用煮沸过的豆浆做实验材料,因为蛋白质已经变性
D、在探究温度对唾液淀粉酶活性的影响实验中,检测试剂宜用碘液
考点:观察线粒体和叶绿体,检测蛋白质的实验,酶的特性,探究影响酶活性的因素
专题:
分析:1、生物膜属于亚显微结构,需要借助于电子显微镜观察.
2、为避免过氧化氢酶失去活性,所以需要用新鲜的肝脏.
3、煮沸过豆浆中的蛋白质失去空间结构,但没有破坏肽键,遇到双缩脲试剂成紫色.
4、碘液可用于鉴定淀粉,根据颜色的深浅判断淀粉的含量
解答: 解:A、光学显微镜看不到双层膜结构,必须在电子显微镜下才能看到,A错误;
B、在比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率时,要用新鲜肝脏研磨液,B错误
C、双缩脲试剂作用的是肽键,蛋白质变性后肽键不会断裂,C错误;
D、探究温度对唾液淀粉酶活性的影响,可以用碘液进行检测,如果分解了蓝色会消失或很浅,D正确;
故选:D.
点评:本题考查实验相关知识,意在考察考生对知识点的理解掌握程度.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

酵母菌、蓝藻、噬菌体都具有的物质或结构是(  )
A、细胞壁、线粒体
B、蛋白质、核酸
C、细胞膜、蛋白质、核酸
D、细胞膜、核糖体

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面描述的生物变异属于可遗传的变异且生物界各种生物都有可能产生的是(  )
①长在边际的玉米比田中心的玉米粗壮产量高 
②流感病毒有几百个变种,且新亚种不断产生 
③“R型活菌+加热杀死的S型菌”后代产生S型活菌 
④果蝇的白眼 
⑤豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒 
⑥人类的红绿色盲 
⑦人类的镰刀型细胞贫血症 
⑧猫叫综合征 
⑨高山草甸多倍体植物居多.
A、②③⑥⑦B、①③⑥⑦⑧
C、⑤⑧⑨D、②④⑥⑦

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某种生物学效应与相关变量之间的关系曲线,对该曲线所反映的生物学过程或特点分析正确的是(  )
A、若该曲线表示种群的增长速率与时间的关系,在a~c时期种群的出生率大于死亡率
B、若该曲线表示池塘水体中某重金属污染物的含量变化,表明池塘生态系统已崩溃
C、如果该曲线表示某种群的出生率,那么种群数量在b点时达到最大值
D、如果X和Y分别表示某种环境中的两个不同的生物种群,那么该曲线显示X和Y为共生关系

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科目:高中生物 来源: 题型:

在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中,加入8%的盐酸的目的不包括(  )
A、水解DNA
B、使染色体中的DNA和蛋白质分离
C、杀死细胞,有利于DNA与染色剂结合
D、改变细胞膜的通透性,加速染色剂进入细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲为植物细胞亚显微结构模式图,图乙为动物细胞部分结构及某些生理过程示意图,图中1~9表示结构,a~f代表生理过程,请据图回答问题:

(1)甲细胞与蓝藻细胞相比,最主要的区别是甲细胞
 
.甲细胞中与能量转换有关的细胞器是
 
(填数字).
(2)甲细胞中的[10]结构主要由
 
组成.
(3)自由基是细胞正常代谢过程中产生的有害物质,可损害机体的组织和细胞.当自由基攻击生物膜的组成成分磷脂分子时,不会受到损伤的细胞器是
 
(填数字).
(4)若乙细胞能合成促甲状腺激素释放激素,则乙细胞位于
 
,与乙细胞合成和分泌促甲状腺激素释放激素直接有关的细胞器有
 
(填数字).
(5)a、d过程的完成依赖于[3]的
 
,该过程
 
(是/否)消耗能量.细胞器[9]除图中所示的功能外,还具有的功能是
 

(6)若定位在[5]中的某些蛋白质错误掺入[1],则通过
 
(填字母)过程可实现这些蛋白质的回收.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示DNA的复制和基因的表达等过程,①~⑤表示物质或结构.a、b、c表示生理过程.请据图分析回答:(可能用到的密码子:AAG-赖氨酸、UUC-苯丙氨酸)

(1)a过程表示
 
,所需的酶有解旋酶和
 
等.
(2)在人体内,b过程的主要场所为
 
,原料为
 

(3)⑤运转氨基酸的名称是
 

(4)组成④的基本单位之间通过
 
键相连.

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科目:高中生物 来源: 题型:

画出葡萄糖进入小肠绒毛上皮细胞时的物质运输图象.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列物质有的是构成生物体蛋白质的氨基酸,有的不是.其中构成生物体蛋白质的氨基酸通过脱水缩合形成的化合物名称、含有氨基数、羧基数、水解需水分子数依次是(  )
①H2N-CH2-COOH         ②H2N-CH2-CH2OH 
A、一肽、2、2、1
B、四肽、3、2、4
C、三肽、2、2、2
D、二肽、2、2、2

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