A. | 合理假说-观察研究-数学表达-检验修正 | |
B. | 观察研究-合理假说-检验修正-数学表达 | |
C. | 观察研究-合理假说-数学表达-检验修正 | |
D. | 观察研究-数学表达-检验修正-合理假说 |
分析 数学模型指的是用来描述系统或它的性质和本质的一系列数学形式.它将现实问题归结为相应的数学问题,并在此基础上利用数学的概念、方法和理论进行深入的分析和研究,从而从定性或定量的角度来刻画实际问题,并为解决现实问题提供精确的数据或可靠的指导.
解答 解:建立数学模型的一般步骤是:
第一步:观察并提出问题.要构建一个数学模型,首先我们要了解问题的实际背景,弄清楚对象的特征.
第二步:提出合理的假设.合理提出假设是数学模型成立的前提条件,假设不同.所建立的数学模型也不相同.
第三步:建构模型.根据所作的假设分析对象的因果关系,利用对象的内在规律和适当的数学工具,构造各个量词的等式关系.
第四步:对模型进行检验或修正.当数学公式这个模型构建出来后,可以进一步求算出各月的具体数值,再绘制出坐标曲线图,曲线图可以更直观地反映出种群数量的增长趋势.
故选:C.
点评 本题围绕构建种群增长的数学模型的一般研究方法,意在考查学生识记和理解能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 位于同源染色体上的基因 | B. | 控制相对性状的基因 | ||
C. | 细胞中成对的基因 | D. | 控制显性性状和隐性性状的基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” | |
B. | 在“一对相对性状的遗传实验”中没有提出等位基因的说法 | |
C. | “生物性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子成对存在;配子中遗传因子成单存在;受精时,雌雄配子随机结合”属于假说内容 | |
D. | 孟德尔发现的遗传规律可以解释真核生物的部分遗传现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可以发现体温和气候有关 | B. | 可能发现体温有波动变化 | ||
C. | 可能发现体温和性别有关 | D. | 可能发现体温和年龄有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 茎的向光性生长 | |
B. | 用一定浓度的生长素类似物处理扦插的枝条生根 | |
C. | 茎的背地性生长 | |
D. | 植物的顶端优势现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大部分体液属于细胞直接生活的环境,即内环境 | |
B. | 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 | |
C. | 内环境是人体进行新陈代谢的主要场所 | |
D. | 血浆和组织液成分上的差别主要体现在后者不含有血红蛋白 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 我国现有的人口已经超过了我国自然环境的人口环境容纳量 | |
B. | 控制人口增长、协调人与自然和谐发展是实现农业可持续发展科学,有效的途径之一 | |
C. | 我国自然资源丰富,人口增长过快,消耗了大量的自然资源并不影响生态环境 | |
D. | 人口快速增长有利于解决我国在发展中遇到的困难和问题 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林实验中学高二下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
生物大分子通常都有一定的分子结构规律,即是由一定的基本结构单位,按一定的排列顺序和连接方式形成的多聚体。下列表述正确的是( )
A. 若图为一段肽链结构模式图,则1表示肽键,2表示中心碳原子,3的种类有20种
B. 若该图为一段RNA结构模式图,则1表示核糖,2表示磷酸基团,3的种类有4种
C. 若该图为一段单链DNA的结构模式图,则1表示磷酸基团,2表示脱氧核糖,3的种类有4种
D. 若将该图所有的3基团去掉,可看作直链淀粉的结构模式图
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南三校高一下学期期末联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
某一个DNA含有1000个碱基对,含鸟嘌呤的碱基对占40%,复制数次后,最后一次复制消耗周围环境中腺嘌呤的脱氧核苷酸9600个,该DNA分子已经复制了几次
A.3次 B.4次 C.5次 D.6次
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