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科学家拜尔将燕麦胚芽鞘的尖端放在去尖端的胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘向对侧弯曲生长.下列叙述正确的是(  )
A、对照组是没有尖端的胚芽鞘,不生长
B、该实验证明生长素在植物体内进行极性运输
C、该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响
D、该实验证明尖端产生的刺激是某种化学物质
考点:植物生长素的发现和作用
专题:
分析:拜尔实验的过程为:把胚芽鞘的尖端切下,然后将其放在去掉尖端的胚芽鞘的一侧,在黑暗中一段时间后,发现胚芽鞘都弯曲生长,且向放置尖端的对侧弯曲.实验结论:胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的.
解答: 解:该实验将放置胚芽鞘尖端的一侧与未放置尖端的一侧作比较,没有再另外设置对照组,不能很好地排除无关变量的干扰,A错误;
B、要证明生长素的极性运输,必须有形态学上下端对调的对照实验,B错误;
C、胚芽鞘受光不均匀会影响实验结果,因此在黑暗条件下可排除这种干扰,C正确;
D、在除去尖端的胚芽鞘的一侧放置的是尖端,因此既不能证明尖端产生了某种物质,也不能证明是生长素起作用,D错误.
故选:C.
点评:本题主要考查自变量的控制方法,以及对实验结果(或因变量)的分析,意在强化提高学生实验分析能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为果蝇在一人工饲养条件下的种群增长曲线,其环境容纳量约为(  )
A、10B、173
C、346D、400

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣,设计了如下实验:

(1)探究单侧光使生长素转移了,还是将生长素分解了?某同学研究植物向光性的原因时,进行了图1所示的实验,你从实验中获得的结论是
 
,试分析获得这一结论的理由
 

(2)另一同学做了图2所示的实验设计,将经过图2甲处理后的琼脂块,分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上(见图2乙),一段时间后,观察胚芽鞘的生长情况
①若乙中胚芽鞘的长度关系为
 
,说明单侧光使生长素转移了;
②若乙中胚芽鞘的长度关系为
 
,说明单侧光使生长素分解了.
(3)实验假设:如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多,则小麦胚芽鞘向光弯曲.
实验材料:小麦胚芽鞘,刀片,琼脂薄片若干.
实验设计和实验结果预测:见图3.
实验结论:实验假设成立.
同学认为实验设计图3中的实验结果预测是错误的,你认为正确的现象应该是
 
,理由
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

属于一对相对性状的是(  )
A、人的黄发和卷发
B、兔的长毛和粗毛
C、豌豆的黄粒和皱粒
D、鸡的光腿和毛腿

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科目:高中生物 来源: 题型:

反应式“ADP+Pi+能量?ATP”是在所有生活细胞中均发生的反应.在人体细胞中,与下列反应式中“能量”相关的叙述正确的是(  )
A、向右反应需要的能量可以来自乳酸的氧化分解
B、向右反应需要的能量可以来自细胞内蛋白质水解为氨基酸的过程
C、向左反应产生的能量可以用于氧气进入红细胞
D、向左反应产生的能量可以用于叶绿体中CO2的还原

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科目:高中生物 来源: 题型:

已知芦花鸡羽毛有黑白相间的横斑条纹,由位于性染色体Z上的显性基因B决定的,它的等位基因b控制的是非芦花的性状(注:公鸡的性染色体组成为ZZ,母鸡的性染色体组成为ZW).如何选择公鸡、母鸡进行交配,根据羽毛的特征对早期的雏鸡进行雌、雄区分,从而多养母鸡、多得鸡蛋?(用必要的文字说明和遗传图解表示)
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

在相同条件下,质量相同的糖类和脂肪被彻底氧化分解时,糖类物质比脂肪(  )
A、耗氧少,产生能量少
B、耗氧多,产生能量多
C、耗氧多,产生能量少
D、耗氧少,产生能量多

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是缩手反射模式图.据图回答下列问题:
(1)图1中A表示的结构是
 
,B处于静息状态时,若规定细胞膜外为零电位,则细胞内表面的电位是
 
电位.
(2)在反射弧中,决定神经冲动单向传导的结构位于
 
中.
(3)图2是图1中B的一段,如图所示如果在电极a的左侧给予一适当刺激,电流计的指针会发生
 
次方向
 
(相同/相反)的偏转.
(4)如果某神经元的突触小体释放的递质与突触后膜结合,导致突触后神经元产生抑制.图是突触前膜释放递质时,突触后膜接受递质后的膜电位状况以及兴奋的传导方向.其中正确的是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

PI是一种染色剂,用PI对细胞染色时,有死亡细胞的核会被染色,活细胞则不着色;但将PI注射到活细胞中,则细胞核也会着色.产生上述现象的原因是(  )
A、死细胞与活细胞的核酸结构不同
B、死细胞与活细胞的核酸含量不同
C、活细胞能分解PI
D、活细胞的细胞膜阻止PI进入

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