下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果。表中的①②③④分别表示不同的营养级,⑤为分解者。GP表示生物同化作用固定的能量,NP表示生物体贮存着的能量(NP=GP-R),R表示生物呼吸消耗的能量,有关叙述正确的是
单位:102kJ/(m2·a) | GP | NP | R |
① | 15.91 | 2.81 | 13.10 |
② | 871.27 | 369.69 | 501.58 |
③ | 0.88 | 0.34 | 0.54 |
④ | 141.20 | 62.07 | 79.13 |
⑤ | 211.85 | 19.26 | 192.59 |
C
解析试题分析:根据题干可知,⑤是分解者,生态系统的食物链表示的是生产者和消费者之间的关系,故A错;根据①②③④同化量的数据可知,食物链为②→④→①→③。传递效率为相邻两营养级同化量的比值,因此初级消费者和次级消费者之间的传递效率为15.91÷141.20×100%=11.27%,故B错;输入生态系统的总能量为生产者固定的太阳能总量,即871.27,输出生态系统的能量为各级消费者的呼吸值,即R值,共计786.94,即输入量大于输出量,若该生态系统维持现有的能量输入和输出,则有机物的总量增多,故C正确。粪便中的能量属于未同化的能量,故D错。
考点:本题主要考查生态系统的能量流动,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系和分析、处理数据的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关下图所示食物网的表述,正确的是
A.每一种生物都被多种生物捕食 |
B.每一种动物可以吃多种植物 |
C.该食物网中共有5条食物链 |
D.每一种生物都只占有一个营养级 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
如图表示某人的体温变化曲线,导致ab段和bc段体温变化的事件最有可能是
A.发热和寒颤 |
B.提高环境温度和寒颤 |
C.寒颤和出汗减少 |
D.剧烈运动和出汗增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
T细胞具有短期保护(效应T细胞)和长期保护(记忆T细胞)的分工:短期保护的T细胞带有“战士”的蛋白分子标记;长期保护的T细胞则有“记忆细胞”的蛋白分子标记。下列叙述中,正确的是
A.T细胞在胸腺中成熟,受抗原刺激后可以产生效应T细胞 |
B.T细胞分化产生的效应T细胞能与侵入细胞内的抗原结合,将其杀死 |
C.记忆T细胞再次受到相同抗原刺激后,能够迅速产生大量的抗体 |
D.记忆T细胞能够呈递抗原并激活靶细胞内的溶酶体酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
实验表明,乙烯能抑制根系生长;低浓度的生长素可以促进根系生长,稍高浓度的生长素则抑制根系生长。有关解释合理的是
A.生长素与乙烯相互转化 |
B.生长素可诱导乙烯的合成 |
C.生长素与乙烯的化学本质相同 |
D.生长素对乙烯进行负反馈调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关环境容纳量(即K值)及其在生产、生活中应用的说法中,正确的是
A.K值是指一定空间中所能容纳的种群数量的最大值,此时种群增长速率最大 |
B.一定空间中同一种群的K值不会变化 |
C.降低环境中老鼠的K值,如严密封储粮食等,可限制老鼠种群的数量 |
D.在开发动植物资源时,种群数量达到K值时才能猎取一定数量的该生物资源 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
已知一玉米植株的基因型为AABB,周围生长着其他基因型的玉米植株。正常情况下,该植株上所结的玉米不可能出现的基因型是( )
A.AABB | B.AABb |
C.aaBb | D.AaBb |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关遗传信息传递过程的叙述,错误的是( )
A.DNA复制、转录及翻译过程都遵循碱基互补配对原则 |
B.核基因转录形成的mRNA需穿过核孔进入细胞质中参与翻译过程 |
C.DNA复制和转录都是以DNA的一条链为模板,翻译则以mRNA为模板 |
D.DNA复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题
下列有关植物细胞工程的叙述,正确的是( )
A.在植物组织培养过程中,细胞的遗传物质一般都发生改变 |
B.植物细胞只要在离体状态下即可表现出全能性 |
C.植物组织培养过程中始终要保持适宜的光照 |
D.植物耐盐突变体可通过添加适量 NaCl 的培养基培养筛选而获得 |
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