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下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果。表中的①②③④分别表示不同的营养级,⑤为分解者。GP表示生物同化作用固定的能量,NP表示生物体贮存着的能量(NP=GP-R),R表示生物呼吸消耗的能量,有关叙述正确的是

单位:102kJ/(m2·a)
GP
NP
R

15.91
2.81
13.10

871.27
369.69
501.58

0.88
0.34
0.54

141.20
62.07
79.13

211.85
19.26
192.59
A.生态系统能量流动的渠道可能是②→④→①→③→⑤
B.能量在初级消费者和次级消费者之间的传递效率约为5.5%
C.若该生态系统维持现在能量输入、输出水平,则有机物的总量会增多
D.④营养级GP的去向中,未被利用的能量有一部分残留在自身的粪便中

C

解析试题分析:根据题干可知,⑤是分解者,生态系统的食物链表示的是生产者和消费者之间的关系,故A错;根据①②③④同化量的数据可知,食物链为②→④→①→③。传递效率为相邻两营养级同化量的比值,因此初级消费者和次级消费者之间的传递效率为15.91÷141.20×100%=11.27%,故B错;输入生态系统的总能量为生产者固定的太阳能总量,即871.27,输出生态系统的能量为各级消费者的呼吸值,即R值,共计786.94,即输入量大于输出量,若该生态系统维持现有的能量输入和输出,则有机物的总量增多,故C正确。粪便中的能量属于未同化的能量,故D错。
考点:本题主要考查生态系统的能量流动,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系和分析、处理数据的能力。

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关下图所示食物网的表述,正确的是

A.每一种生物都被多种生物捕食 
B.每一种动物可以吃多种植物 
C.该食物网中共有5条食物链 
D.每一种生物都只占有一个营养级 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图表示某人的体温变化曲线,导致ab段和bc段体温变化的事件最有可能是

A.发热和寒颤
B.提高环境温度和寒颤
C.寒颤和出汗减少
D.剧烈运动和出汗增加

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

T细胞具有短期保护(效应T细胞)和长期保护(记忆T细胞)的分工:短期保护的T细胞带有“战士”的蛋白分子标记;长期保护的T细胞则有“记忆细胞”的蛋白分子标记。下列叙述中,正确的是

A.T细胞在胸腺中成熟,受抗原刺激后可以产生效应T细胞
B.T细胞分化产生的效应T细胞能与侵入细胞内的抗原结合,将其杀死
C.记忆T细胞再次受到相同抗原刺激后,能够迅速产生大量的抗体
D.记忆T细胞能够呈递抗原并激活靶细胞内的溶酶体酶

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

实验表明,乙烯能抑制根系生长;低浓度的生长素可以促进根系生长,稍高浓度的生长素则抑制根系生长。有关解释合理的是

A.生长素与乙烯相互转化
B.生长素可诱导乙烯的合成
C.生长素与乙烯的化学本质相同
D.生长素对乙烯进行负反馈调节

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关环境容纳量(即K值)及其在生产、生活中应用的说法中,正确的是

A.K值是指一定空间中所能容纳的种群数量的最大值,此时种群增长速率最大
B.一定空间中同一种群的K值不会变化
C.降低环境中老鼠的K值,如严密封储粮食等,可限制老鼠种群的数量
D.在开发动植物资源时,种群数量达到K值时才能猎取一定数量的该生物资源

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

已知一玉米植株的基因型为AABB,周围生长着其他基因型的玉米植株。正常情况下,该植株上所结的玉米不可能出现的基因型是(   )

A.AABBB.AABb
C.aaBbD.AaBb

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关遗传信息传递过程的叙述,错误的是(   )

A.DNA复制、转录及翻译过程都遵循碱基互补配对原则
B.核基因转录形成的mRNA需穿过核孔进入细胞质中参与翻译过程
C.DNA复制和转录都是以DNA的一条链为模板,翻译则以mRNA为模板
D.DNA复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关植物细胞工程的叙述,正确的是(   )

A.在植物组织培养过程中,细胞的遗传物质一般都发生改变
B.植物细胞只要在离体状态下即可表现出全能性
C.植物组织培养过程中始终要保持适宜的光照
D.植物耐盐突变体可通过添加适量 NaCl 的培养基培养筛选而获得

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