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12.哺乳动物进食时,食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌,称为头期胃液分泌.胃液中含有胃酸及胃蛋白酶,有利于消化.该过程受神经调节和神经-体液调节的共同调控,如图所示.
(1)胃酸可以杀灭进入胃内的细菌,这属于机体的非特异性免疫;若细菌已入侵到人体细胞中,则必须依靠效应T细胞的作用才能将其从细胞中释放出来,然后与浆细胞产生的抗体结合,形成沉淀或细胞集团,进而被吞噬细胞吞噬消化.免疫系统除了具有上述的防卫功能外,还有监控和清除功能.
(2)胃泌素通过体液运输到达胃腺细胞,促进胃液分泌.若胃酸分泌过多,又可抑制胃泌素的分泌,这种调节方式叫做(负)反馈调节.
(3)促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质除胃泌素外还有神经递质.
(4)在该过程中兴奋以电信号(局部电流或神经冲动)的形式沿着传出神经传导,并在突触处完成了电信号-化学信号-电信号的信号转换后传递给下一个神经元.

分析 人体内环境稳态的调节机制是神经-体液-免疫调节网络.据图分析:胃腺细胞分泌胃液既受神经调节的支配还受体液调节的支配.仔细分析题图,回顾神经调节与激素调节的相关知识,即可分析作答.

解答 解:(1)胃腺细胞分泌胃液,属于皮肤及其黏膜的分泌物,胃酸可以杀灭进入胃内细菌,是保护人体健康的第一道防线,属于非特异性免疫过程.若细菌已入侵到人体细胞中,则必须依靠效应T细胞的作用才能将其从细胞中释放出来,然后与浆细胞产生的抗体结合,形成沉淀或细胞集团,进而被吞噬细胞吞噬消化.免疫系统除了具有上述的防卫功能外,还有监控和清除功能.
(2)据图分析,胃泌素通过体液调节运输到胃腺细胞,促进胃液分泌,若胃酸分泌过多,又可抑制胃泌素的分泌,这种调节方式叫做负反馈调节.
(3)图中促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质,除胃分泌素外还有传出神经释放的神经递质.
(4)在该过程中兴奋以电信号的形式沿着传出神经传导,并在突触处完成了电信号-化学信号-电信号的信号转换后传递给下一个神经元.
故答案为:
(1)非特异性   效应T    浆    监控和清除
(2)体液   (负)反馈调节
(3)神经递质
(4)电信号(局部电流或神经冲动)  电信号-化学信号-电信号

点评 本题结合图表,主要考查神经-体液调节的相关知识,意在考查考生能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论能力.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

2.如图是体育运动对学习记忆的促进作用与蛋白质类神经营养因子(BDNF)关系的部分图解.请据图回答问题:
(1)突触小泡来源于高尔基体(结构),其中的物质通过胞吐方式由突触前膜释放,进入突触间隙.
(2)运动应激能促进a过程,a过程是指BDNF基因的表达.
(3)据图可知,BDNF具有促进神经递质的释放和激活突触后膜上相应受体的作用,从而促进兴奋在突触处的传递.若向大鼠脑室内注射抗BDNF的抗体,将导致突触间隙内b物质的含量减少 (填“增加”“不变”或“减少”).
(4)当b物质与AMPA结合后,突触后膜发生的信号转换为化学信号→电信号,此时膜内的电位变化为由负变正.

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3.下列哪项不是激素调节的特点(  )
A.微量和高效B.通过体液运输
C.作用于靶器官、靶细胞D.调节速度快

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20.请回答下列有关实验的问题:
(1)检测生物组织中的蛋白质时,常使用双缩脲试剂,结果是蛋白质与该试剂发生作用,产生紫色反应.用高倍显微镜观察线粒体时,常使用健那绿染液将活细胞中的线粒体染成蓝绿色,以便观察.
(2)某实验小组的同学在探究“植物细胞吸水和失水”时,创新设计了如图一所示的实验:在新鲜萝卜的中间挖一个洞并加入浓盐水,一段时间后,盐水的液面是上升还是下降?上升.在“绿叶中色素的提取和分离”实验中,某同学得到如图二所示的实验结果,图中“X”代表的色素是叶绿素a.

(3)在“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”的实验中,制作装片的流程为:解离→漂洗→染色→制片;用高倍镜观察染色体的最好时期是细胞有丝分裂的中期.

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7.下列关于生物体组成成分的叙述,正确的是(  )
A.所有的单糖都是动植物细胞共有的糖类
B.磷脂和胆固醇均属于组成动物细胞膜的脂质
C.蛋白质和DNA是所有生物共有的化合物
D.细胞中DNA的异同决定了细胞结构和功能的异同

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17.单侧光照、重力等许多环境因素都会影响到植物体内的生长素,如重力会导致根具有向地性,茎具有背地性.
(1)科学研究发现根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关.为了研究二者的关系,有人做了如下的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度IAA的培养液中,并加入少量蔗糖作为能源.发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强.
①此实验中的自变量是IAA浓度,因变量是乙烯浓度及根尖生长.
需要严格控制的无关变量有每组根尖的数量、溶液体积、蔗糖的量、环境的温度等_(至少举出两种).
②为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在蒸馏水中,作为对照组.
③据此实验结果,可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度的生长素诱导根细胞合成了乙烯,乙烯抑制了根近地侧的生长.
(2)科学家研究发现,同种植物在高原地区长得较为矮小,原因是紫外光可促进生长素发生氧化,进而抑制植物生长.为验证紫外光抑制植物生长,请补充下列实验设计并完成相关的实验分析.
材料用具:燕麦幼苗,完全培养液(溶液浓度适宜),蒸馏水,琼脂块,刀片若干,
日光灯管和紫外灯管等.
实验步骤:
①准备2个配有培养支架的烧杯,分别标记为A、B.向A、B两烧杯中加入等量且适量的完全培养液.
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③在培养过程中,A组用日光灯管照射,B组用相同的日光灯管和紫外灯管同时照射.
④切下幼苗的胚芽鞘尖端,分别用琼脂块收集生长素,并对应标记为a、b.将a、b置于去尖端的胚芽鞘两侧,观察胚芽鞘的弯曲情况.结果预测:胚芽鞘向b侧弯曲生长.

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4.下列关于免疫的叙述,正确的是(  )
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甲:♀株高异常×株高异常♂
乙:♀株高异常×株高正常♂;
请根据所学知识回答下列间题:
①若甲组实验获得的后代全部是株高正常玉米,则能(选填“能”或“不能”)确定株高异常是不可遗传的变异;
②若乙组实验获得的后代株高正常:株高异常=1:1,则株高异常的变异类型是基因突变中的显性突变;若乙组实验雌、雄株之间无法杂交,不能获得玉米籽粒,则株高异常的变异类型可能的是染色体变异引起的.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.下列有关细胞生命历程的叙述不正确的是(  )
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