分析 分析图1:A为生产者,BC为消费者,D为分解者.
分析图2:a由表示该营养级食物的摄入量,b表示该营养级的同化量,c表示该营养级用于自身生长发育繁殖等生命活动的能量,d表示被分解者利用,e表示呼吸消耗的能量,f 表示流向下一营养级的能量.
解答 解:(1)题干中湿地中的沉水植物生长于水域的中央区域,挺水植物生长于近岸的浅水.喜湿的植物生长于岸边,旱生植物分布于离岸较远处,形成了群落的水平结构.湿地核心区内的植被在垂直方向上具有明显的分层现象,这种分层现象有利于提高生物对阳光等资源的利用效率.
(2)从 2016 年以来,该地区为了增加耕地面积,开始有计划地对湿地进行填埋,这会导致物种单一化,使该湿地生态系统的抵抗力稳定性下降.
(3)该湿地的起始条件不为零,其上进行的演替属于次生演替,在群落演替的过程中,生态系统的营养结构趋于复杂.
(4)图1中A为生产者,BC为消费者,D为分解者,其中生产者和分解者在碳循环中起着关键作用.图1中第一营养级向第二营养级的能量传递效率为$\frac{1.5}{7.5}×100%$=20%;图2为该生态系统流经第二营养级的能量示意图,其中a由表示该营养级食物的摄入量,f 表示流向下一营养级的能量,则c表示该营养级用于自身生长发育繁殖等生命活动的能,图2中由a流入d的能量表示被分解者利用的能量,应归入图1中A→D的能量内.
故答案为:
(1)水平 阳光等资源
(2)抵抗力
(3)次生 复杂
(4)B、C A、D 20% 该营养级用于自身生长发育繁殖等生命活动的能量 A→D
点评 本题结合图解,考查生态系统的功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分之间的关系;识记生态系统中能量流动的过程,能正确分析题图,再结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 激素直接参与细胞内的生命活动 | B. | 激素是一类信息分子 | ||
C. | 被发现的第一种激素是生长激素 | D. | 激素在医疗和生产上的应用不多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每天定时取样,用血球计数板对酵母菌计数 | |
B. | 将培养液滴在计数室上后,再盖上盖玻片 | |
C. | 培养后期的样液一般需要稀释后再取样计数 | |
D. | 对压在方格线上的酵母菌,应计数相邻两边及其顶角 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a点受刺激时膜外电位由正变负 | |
B. | 电表①会发生两次方向相同的偏转 | |
C. | 电表②只能发生一次偏转 | |
D. | 该实验能证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 糖水浓度较高,动物细胞失水皱缩 | |
B. | 水分子不能从动物细胞进入烧杯 | |
C. | 动物细胞通过渗透作用吸水,体积增大 | |
D. | 动物细胞会发生质壁分离现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 每分子叶绿素含有一个Mg2+,可被H+置换,韭菜滤液用5%的HCl溶液处理一段时间后,其颜色与研磨时未加碳酸钙的颜色相似 | |
B. | 对韭黄和韭菜滤液吸收光谱进行比较,由于韭黄色素滤液中缺少叶绿素,所以它们吸收光谱最明显的差异出现在绿光区域 | |
C. | 色素在滤纸条上分离的原因是不同色素在层析液中的溶解度不同 | |
D. | 研磨液要迅速倒入玻璃漏斗(漏斗基部放一块单层尼龙布)中进行过滤 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肺炎双球菌体内转化实验证实了DNA是遗传物质 | |
B. | 肺炎双球菌体外转化实验可通过观察菌落特征得出结论 | |
C. | 提纯的S型菌DNA经DNA酶处理后,不能使R型菌转化为S型菌 | |
D. | 肺炎双球菌体外转化实验的思路是将细菌内的物质分开后分别检验 |
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