分析 分析图解:基因M控制酶1的合成,基因N控制酶2的合成,酶1和酶2同时存在时,植株开紫花,即基因型为M_N_;只有酶1没有酶2时,植物开红花,即基因型为M_nn;其余均为开白花.
解答 解:(1)分析题意可知,纯合的白花植株(mm__)和纯合的红花植株(MMnn)杂交F1,全为紫花植株(M_N_),说明亲本白花植株的基因型为mmNN,即双亲基因型分别为mmNN、MMnn.
(2)F2中白花的基因型可以表示为mm__,占整个子二代的$\frac{1}{4}×1=\frac{1}{4}$,这些白花植株自交后代不会发生性状分离.
(3)红花植株(M_nn)测交后代只有两种表现型,白花植株(mm__)测交后代只有一种表现型,只有紫花植株测交后代会出现三种表现型,由于紫花植株中有$\frac{1}{9}$MMNN、$\frac{2}{9}$MmNN、$\frac{2}{9}$MMNn、$\frac{4}{9}$MmNn,产生的配子中有$\frac{4}{9}$MN、$\frac{2}{9}$Mn、$\frac{2}{9}$mN、$\frac{1}{9}$mn,因此测交后代的表现型及比例:紫花:红花:白花=4:2:3.
(4)育种过程中为增加白花植株的比例,将一个能使花粉不育的S基因导入到F1植株M基因所在的染色体上,由于雌配子的类型不改变,因此导入S基因后的F1植株自交子代仍然有3种基因型.若用相同的方法增加红花植株的比例,则应将两个S基因分别导入F1植株N基因所在的染色体上.
故答案为:
(1)mmNN、MMnn
(2)白花 $\frac{1}{4}$
(3)紫花 紫花:红花:白花=4:2:3
(4)3 N
点评 本题结合基因控制性状的关系图,考查基因自由组合定律及应用,要求考生掌握基因自由组合定律的实质,学会应用逐对分析法解题.本题的切入点是“9:7”,属于“9:3:3:1”的变式,由此可以推出F1的基因型.对于此类试题,学生要掌握两对等位基因共同控制生物性状时,F2中出现的表现型异常比例的分析.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河南省高二6月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞结构和功能的叙述,错误的是( )
A.性激素主要是由内质网上的核糖体合成
B.囊泡可以由内质网向高尔基体转运
C.膜蛋白的形成与核糖体、内质网、高尔基体有关
D.内质网既参与物质合成,也参与物质运输
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 四种生物的结构不同,但均含核糖体 | |
B. | 丙生物的遗传物质存在于拟核之中 | |
C. | 甲和乙细胞内均含有环状DNA分子 | |
D. | 乙生物含有叶绿体,故进行光合作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②⑤⑥ | B. | ①②④⑤⑥ | C. | ①②③⑤⑥ | D. | ①②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该蛋白质中起连接作用的化学键不仅有肽键 | |
B. | 该蛋白质分子中至少含有两个羧基 | |
C. | 该蛋白质的盘曲和折叠结构被打开时,滴加双缩脲试剂不再出现紫色反应 | |
D. | 形成该蛋白质分子时分子质量减少了686 |
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科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | RNA、DNA、染色体 | |
B. | 甲状腺激素、生长激素、性激素 | |
C. | 核糖、核糖核酸、核糖体 | |
D. | 淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北省高一下第二次月考生物卷(解析版) 题型:选择题
一段信使RNA上有30个碱基,其中A和G有12个,转录出该信使RNA的一段DNA中的C和T的个数以及翻译合成一条多肽链时脱去的水分子数分别是:
A.30个,10个 B.30个,9个
C.18个,9个 D.12个,10个
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