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    5．如图I表示细胞分裂过程中核DNA的数目变化，图II表示二倍体生物细胞分裂过程中染色体数目变化．下列有关叙述正确的是（　　）
    A．图I中染色体数目加倍发生在②⑤两个时期
    B．图I中只有③⑦时期的染色体数始终与核DNA数相等
    C．图II中仅bc段细胞中没有同源染色体
    D．图Ⅱ中e的产生是受精作用的结果

    分析 分析图Ⅰ：图Ⅰ表示细胞分裂过程中核DNA的数目变化，其中①表示有丝分裂间期，②表示有丝分裂前期、中期和后期，③表示有丝分裂末期，④表示减数第一次分裂间期，⑤表示减数第一次分裂，⑥表示减数第二次分裂前期、中期和后期，⑦表示末期．
    分析图Ⅱ：图II表示二倍体生物细胞分裂过程中染色体数目变化，其中a-e表示减数分裂，e表示受精作用，e-h表示有丝分裂．

    解答 解：A、着丝点分裂时染色体数目加倍，而着丝点分裂发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期，即图I中②⑥两个时期，A错误；
    B、图I中只有③（有丝分裂末期）和⑦（减数第二次分裂末期）时期的染色体数始终与核DNA数相等，B正确；
    C、减数第一次分裂分裂后期同源染色体分离，因此减数第二次分裂的细胞中没有同源染色体，即图II中be段细胞中没有同源染色体，C错误；
    D、图Ⅱ中e的产生是受精作用的结果，D正确．
    故选：BD．

    点评 本题考查结合曲线图，考查细胞的有丝分裂和减数分裂，要求考生识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为和数目变化规律，能正确分析曲线图，再结合图中信息准确答题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    18．细胞器是悬浮在细胞质基质中的具有特定结构功能的微小构造，下列关于细胞器说法错误的是（　　）
    A．叶绿体和线粒体都是双层膜结构
    B．核糖体和中心体是无膜的细胞器
    C．一般来讲，液泡是体积最大的细胞器，内质网是膜面积最大细胞器
    D．进行光合作用的生物一定有叶绿体，进行有氧呼吸的生物一定有线粒体

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    18．毛竹受到竹瘤座菌感染，侧芽生长失控，形成大量分支，称为“扫帚病”，原因是竹瘤座菌能分泌细胞分裂素类似物，下列有关分析正确的是（　　）
    A．正常生长的毛竹侧芽生长受抑制是因为生长素含量不足
    B．侧芽生长失控是因为该部位生长素与细胞分裂素的比值增大
    C．竹瘤座菌分泌的细胞分裂素类似物能调节植物的生长发育，一定是一种植物激素
    D．该现象说明细胞分裂素能解除植物的顶端优势现象

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    15．在“探究培养液中酵母菌中群数量的动态变化”实验中，正确的实验方法是（　　）
    A．将适量的培养液进行高温处理即加入酵母菌
    B．将盖玻片盖在计数室上后，从盖玻片边缘滴加酵母菌培养液
    C．若取样的小方格中酵母菌过多，可选择邻近的一个中方格计数
    D．对压在中方格界线上的酵母菌，不计数界线上的酵母菌

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．某兴趣小组利用如图装置探究过氧化氢在不同条件下的分解，实验中所用试剂的量相同．下列有关叙述错误的是（　　）
    A．利用图示实验可验证酶的高效性
    B．I、II量筒收集的水的体积代表了O2的产生量
    C．相同且适宜条件下．II量筒中水量的增加快于I量简
    D．锥形瓶中的反应结束后，II量筒中收集的水多于I量筒

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．细胞分化中不可能出现的变化有（　　）
    A．染色体的复制B．细胞全能性的降低
    C．细胞核的消失D．某些细胞器的增添或消失

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．秋冬季节是流感高发期，下列关于人体对流感病毒免疫过程的叙述中，正确的是（　　）
    A．流感病毒侵入人体后，B细胞和T细胞均具特异性识别功能
    B．经流感病毒刺激后，B细胞增殖分化为浆细胞与该病毒结合
    C．流感病毒侵入人体后，刺激T细胞分泌淋巴因子与该病毒结合
    D．该病毒第二次侵入人体后，机体中的记忆细胞会迅速增殖并产生大量抗体

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．下列与细胞代谢有关的叙述中，正确的是（　　）
    A．弱光下植物光合速率低是因为C5不足
    B．温室通风时叶肉细胞中C3含量下降
    C．水果贮存时充入N2的目的主要是抑制无氧呼吸
    D．人体成熟的红细胞通过无氧呼吸产生ATP

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    1．基因的自由组合定律揭示出（　　）
    A．等位基因之间的相互关系
    B．姐妹染色单体上的基因之间的关系
    C．非同源染色体上非等位基因之间的关系
    D．同源染色体上不同基因的关系

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