A、基因重组、基因突变 |
B、基因突变、基因重组 |
C、基因突变、基因分离 |
D、基因重组、基因分离 |
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、无子西瓜 | B、四倍体葡萄 |
C、试管婴儿 | D、转基因抗虫棉 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、单克隆抗体技术的原理包括细胞增殖、细胞膜的流动性、细胞的全能性等 |
B、根据培养基的物理性质分类,图中HAT培养基属于选择培养基 |
C、在制备单克隆抗体的过程中有两次筛选,第一次是筛选杂交瘤细胞,第二次是筛选能够产生高特异性抗体的杂交瘤细胞 |
D、小鼠骨髓瘤细胞染色体数是40,B淋巴细胞的染色体数为46,融合后形成的杂交瘤细胞DNA分子数为86 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①是从已免疫的小鼠脾脏中获得的效应T淋巴细胞 |
B、②中使用胰蛋白酶有利于杂交瘤细胞的形成 |
C、③同时具有脾脏细胞和鼠骨髓瘤细胞的特性 |
D、利用“生物导弹”治疗癌症就是利用单克隆抗体清除癌细胞 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①③ | B、①②③ | C、①② | D、②③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、A是生产者,D是分解者 |
B、图中箭头可以表示碳元素的流动方向 |
C、碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO2形式进行的 |
D、图中ABC代表的生物共同构成群落 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、在高倍显微镜下可以观察到线粒体和叶绿体的形态、结构和分布 |
B、观察到的叶绿体呈流动状态 |
C、线粒体被健那绿染液染成蓝绿色才能观察 |
D、健那绿是一种活体染色剂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、低温诱导植物染色体数目变化的原理是低温能够抑制纺锤体的形成 |
B、试验中卡诺氏液的作用是固定细胞形态 |
C、制片时用15%盐酸和95%酒精混合液(1:1)解离的目的是使细胞相互分散开 |
D、试验中酒精的目的是冲洗掉盐酸,有利于染色 |
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