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    11．下列关于人体激素及其调节的叙述，不正确的是（　　）
    A．激素在人体内含量很少B．激素都通过体液运输
    C．激素只运输到靶器官、靶细胞D．激素与靶细胞结合后被灭活

    分析 激素作用的一般特征：
    （1）微量高效；
    （2）通过体液运输：内分泌腺没有导管，分泌的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息．
    （3）作用于靶器官、靶细胞：能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞．激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了，因此，体内源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡．

    解答 解：A、激素具有微量高效的特点，因此激素在人体内含量很少，A正确；
    B、激素都通过体液运输，B正确；
    C、激素运输到全身，但只作用于特定的靶器官、靶细胞，C错误；
    D、激素与靶细胞结合后被灭活，D正确．
    故选：C．

    点评 本题考查动物激素调节的相关知识，要求考生识记动物激素的种类及作用，掌握动物激素调节的特点，能结合所学的知识准确判断各选项．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．某生物兴趣小组利用2，4-D进行了如下实验：①配制不同浓度的2，4-D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花枝条，别浸泡在不同浓度的2，4-D溶液中，10分钟后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组枝条生根数目并计算的平均值，结果如表：根据以上实验，可以得到的结论是（　　）
    2，4-D浓度（mol/L）010-1510-1410-1310-1210-11
    生根平均值（mm）2.03.87.29.415.120.3
    A．促进桂花枝条扦插生根的2，4-D最适浓度是10-11-10-12mol/L
    B．一定浓度的2，4-D溶液对植物生根具有明显的促进作用
    C．超过一定浓度的2，4-D溶液对植物生根有抑制作用
    D．相同浓度2，4-D溶液和生长素溶液对插枝生根的作用相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．某研究性学习小组探究培养液中小球藻（一种单细胞绿藻）种群数量的变化，以下是该实验的记录表（部分）．相关叙述错误的是（　　）
    时间（天）起始1234567
    培养液中小球藻的数量（106个/mL）0.901.003.213.925.403.784.315.26
    实验期间室温（℃）9-138-188-183-153-144-1610-17
    A．对小球藻进行计数，常用的方法是抽样检测法
    B．可用数学式Nt=N0λt表示小球藻种群数量增长悄况
    C．实验前4天，培养瓶的颜色变化是绿色逐渐加深
    D．第5〜6天，小球藻种群数量发生明显波动的可能原因温度低抑制了酶的活性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．正确选择实验材料，是得出正确结论的前提．下列有关实验材料的选择，正确的是（　　）
    A．实验名称：观察细胞中的线粒体     最佳取材部位：菠菜的叶肉细胞
    B．实验名称：提取并研究细胞膜的化学组成   最佳取材部位：鸡的成熟红细胞
    C．实验名称：观察细胞中DNA和RNA的分布     最佳取材部位：HIV病毒
    D．实验名称：观察细胞中的叶绿体        最佳取材部位：菠菜的叶肉细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．下列关于有丝分裂和减数分裂的相关说法，不正确的是（　　）
    A．同源染色体联会、分离只发生在减数分裂过程中
    B．减数分裂中染色体的分离有两次，但有丝分裂中染色体的分离只有一次
    C．DNA复制和染色体复制分别使DNA和染色体的数目加倍
    D．在有丝分裂的后期异常和减数第一次分裂的后期异常都可能出现染色体数目变异

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．图甲是某化合物的结构简图，图乙是物质出入细胞的示意图，请回答：

    （1）形成该化合物的生物化学反应叫做脱水缩合，在这个过程中，相对分子质量减少了36．
    （2）蛋白质之所以具有多样性，原因有：氨基酸的种类、数目、排列顺序，以及肽链的空间结构不同．氨基酸分子脱水缩合形成肽链时，水分子中的氢来自-NH2和-COOH（写结构式）．
    （3）图乙中A代表蛋白质分子，细胞内生成A的结构是核糖体．
    （4）可能代表氧气转运过程的是图乙中编号b；碘进入人体甲状腺滤泡上皮细胞的过程是图乙中编号a．
    （5）DNA分子是由四种脱氧核苷酸组成的多聚体，这四种脱氧核苷酸全称是腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．把体积相同的10%（质量分数）葡萄糖溶液和10%（质量分数）的蔗糖溶液用半透膜隔开，初始状态其分子移动的方向是（　　）
    A．葡萄糖分子向蔗糖溶液中移动
    B．蔗糖分子向葡萄糖溶液中移动
    C．水分子从蔗糖溶液向葡萄糖溶液中移动
    D．水分子从葡萄糖溶液向蔗糖溶液中移动

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．完善以下实验环节：
    （1）蛋白质与双缩脲试剂试剂发生作用，产生紫色反应，原理是在碱性条件下，蛋白质中的肽键与Cu2+发生反应形成特定的颜色．
    （2）同学想探究高温加热是否破坏了肽键，用蛋清稀释液做材料设计了如下实验．
    所需仪器：试管、试管夹、烧杯、量筒、酒精灯等．
    所需试剂：0.1g/mLNaOH溶液，0.01g/mLCuSO4溶液．
    （3）方法步骤：
    ①取两支洁净的试管，编号1和2；
    ②向两试管中各加入2mL蛋清稀释液，试管2在酒精灯上加热处理；
    ③冷却后，分别向两试管中先加入0.1g/mLNaOH溶液1mL，摇匀，再加入0.05g/mLCuSO4溶液4滴，摇匀．
    ④观察两试管中出现的颜色变化．
    （4）结果预测：如果两支试管产生相同的颜色反应，说明高温加热没有破坏肽键．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．如图为草原生态系统的能量流动图解模型．a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，g、h、i分别表示各营养级生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量．
    （1）该生态系统的结构包括组成成分、食物链和食物网．若一段时间内草所固定的太阳能总量为1×106kJ，那么图中最高营养级生物所获得的能量为$\frac{c}{a}$×106kJ（能量传递效率用图中字母表示）．
    （2）生态系统中还存在其他第二营养级具有食用和药用价值的生物，则说明生物多样性具有直接价值，图中的食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系，相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息，这说明信息传递在生态系统中的作用是调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定．
    （3）若图中的a、b、c表示碳循环的一部分，则碳的循环方式与其他不同的是a，与之有关的生理过程是光合作用．
    （4）若将上述草原生态系统开发成为农田生态系统，则其群落的演替方式是次生演替，生态系统的抵抗力稳定性降低，人类在此过程中对群落演替产生的影响是改变了群落演替的方向和速度．
    （5）能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，其中物质作为能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动．能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落和无机环境之间循环往返．

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